四年级上册语文教案－23梅兰芳蓄须｜人教（部编版）《梅兰芳蓄须》教学设计教学目标：1.认读10个生字，学会本课17个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学重点：理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。
教学难点：结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程：一、激趣导入。
1、欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。
为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。
2、引出课题题并板书。
课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。
（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
3、师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。
著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”（出示句子）（1）指名读。
（2）齐读。
二、初读全文，读通读顺。
1.读课文时你给自己提点什么要求？2.带着要求自由轻生的朗读课文。
3.检查生字词。
（1）小组内共同学习。
（2）指名读、开火车读。
三、细读课文，理解感悟。
1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考。
（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2.在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
四、品读感悟，个性解读。
1.自读自悟，理解内容。
教师出示“自学要求”。
让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
2.汇报交流。
（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。
学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。
（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。
”教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
（3）句式练习，加深，理解。
教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。
他宁愿______，宁愿______，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。
”学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
”（5）学生汇报自己读出的感受。
学生将自己的感受朗读出来。
3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
（1）图文结合，深入理解。
教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。
”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。
（2）读句理解，深刻感悟。
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。
（3）再读文本，体会人物。
学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。
教师引导学生读文10、11自然节深入理解。
教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。
4.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
（1）细读课文，理解内容。
学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。
教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。
（2）再读课文，加深理解。
教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。
5.学习最后一个自然节。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！（1）学生齐读课文，谈自己的理解。
（2）教师讲解，学生体会。
五、通读全文，整体感悟。
1.学生自由练读。
2.指名读文。
学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
六、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。
老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。
（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。
）四年级上册语文导学案-23《梅兰芳蓄须》人教（部编版）23梅兰芳蓄须导学案设计四年级上册语文教案-23.梅兰芳蓄须人教（部编版）23*梅兰芳蓄须教学目标：1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学准备：课件、梅兰芳的图片教学过程：一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。
2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。
引出课题并板书。
我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
二、初读全文，读通读顺。
1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。
2．注意多音字“宁、要”的读音。
三、细读课文，理解感悟。
1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
3.根据学生的反馈，老师加以总结。
（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
四、品读感悟，个性解读。
1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。
2．汇报交流：（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。
学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
（2）抓住重点词、句理解：①视舞台为生活，视艺术为生命②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。
（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
”3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
（1）图文结合，深入理解。
①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
②师补充资料：京剧里旦角的资料。
帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。
（2）读句理解，深刻感悟。
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。
（1）指名学生朗读第4段，理解内容。
（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。
演戏——生活立马优越起来。
但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。
可见他毫不犹豫地选择了民族气节。
（3）读句理解，深刻感悟。
出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
“宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。
仿写：宁可……也决不________________________________________________5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
（1）细读课文，理解内容。
学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。
教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？学生汇报自己的理解。
（2）再读课文，加深理解。
教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）学生练习朗读，教师指名朗读。
6．学习最后两个自然段。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。
（1）学生齐读课文，谈自己的理解。
（2）教师讲解，学生体会。
五、通读全文，整体感悟。
（1）学生自由练读。
（2）指名读文。
学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
六、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。