二 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
注意
相关性
满意
自信
John M Keller
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信息技术支持的课堂导入 • 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
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信息技术支持的课堂导入
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
对比与强调、热点与新异、问题与 悬念、情境与任务、名言与故事
10Leabharlann 信息技术支持的课堂导入17
信息技术支持的课堂导入
7.时间缺乏控制 技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所 “绑架”，缺乏控制。 8.缺乏学生参与 不了解哪些技术可以支持学生体验，因而也就无法用技 术来支持学生参与。
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信息技术支持的课堂导入
找准运用信息技术解决 教学问题的契合点
——《中小学教师信息技术应用能力标准》
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
复习已有知识、当前重要性、未来重要 性、真实经历相关、真实任务相关
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信息技术支持的课堂导入
• 引起关注 • 明确相关 • 深化参与
头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入
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信息技术支持的课堂导入
注：导入策略可组合使用 13
信息技术支持的课堂 导入
• 请以小组为单位，研究“技术支持的导入 策略”表，至少为三个具体方法举出例子。
的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行
为。
无意注意
转变为有意注意
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信息技术支持的课堂导入
沟通师生情感
建立新旧知识的联系
启迪学生智慧
吸引学生注意力
沟通师生情感
激发认知需求
安定学习情绪
确定全课基调
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信息技术支持的课堂导入
沟通师生情感
游戏导入 问题导入
情境导入 头脑风暴 故事导入 复习导入 ……
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信息技术支持的课堂导入
• 简洁灵活，与学生年龄相符； • 导入中的“游戏”通常是轻游戏，避免占用过多时间； • 游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围； • 可以在其他导入方法中，加入游戏要素，如在“复习
已有知识”中加入竞争、随机性抽取等要素，增加趣 味性。
竞争、体验、趣味性25
信息技术支持的课堂导入
即时记录 稍后梳理26
五 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
1. 增加形象化、直观化、可视化 2. 强化情绪表达 3. 放大细节和增强真实感 4. 呈现系统逻辑 5. 加强体验与互动 6. 形成集体记忆
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信息技术支持的课堂导入
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信息技术支持的课堂导入
通过多种媒体使表现信息合理 冗余，满足不同学习风格的学 生的需求，并可使思维可视化。 例1：在讲授未来的世界时， 利用“玻璃的一天”来导入。
教师的原则 •问题聚焦，具有挑战性，值 得讨论 •掌握头脑风暴法的原则； •善于引导大家思考和发表观 点； •自己不发表倾向性观点； •善于阻止相互间的评价和批 评。
核心原则 •思维活跃，每个人都不受任 何约束地讲出解决方案 •禁止评判。这是其灵魂性的 规则。 •以量求质。“头脑风暴”活 动永远先追求解决方案的数量， 然后才是质量。 •全部记录，再做合并组合
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信息技术支持的课堂导入
通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。 例2：
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四 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
• 导入内容与教学内容、重点内容相关 • 导入为教学目标的达成服务 • ……
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信息技术支持的课堂导入
• 问题的提出往往伴随着相应的情境 • 导入的问题更应尝试开放性问题 • 导入的问题应关注引发元认知的问题 • 要注意问题的层次性，和后面的教学相衔接
提供情境 引起关注
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信息技术支持的课堂导入
• 需要真实或拟真的情境 • 角色的设置要善意友好 • 要有角色浸入的游戏感觉 • 角色需要有一定的任务 • 让所有学生都活跃起来
情境、生动、 活跃、浸入感
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信息技术支持的课堂导入
• 故事不能太长 • 可以教师讲，也可以学生讲 • 清晰表述故事的五个要素：何
信息技术支持的课堂导 入
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目
录
一. 概述
二. 导入的策略
三. 技术支持导入的常见问题
四. 导入方法
五. 技术对导入的支持作用
六. 作业要求
一 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生
进入教学主题、把握教学重点的首要环节，是教
师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关
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23% 42% 26%
2012年
2013年 中考此知识点的答对率
2014年
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信息技术支持的课堂导入
例2：教师在讲解发展中国家的儿童现状前，用了这样一 幅图。
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信息技术支持的课堂导入
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信息技术支持的课堂导入
通过数据、图表、聚焦等方 式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。 例1：在“如何具体、生动 的描写”时，播放一段动画 视频，请学生们关注动画中 是如何展现一个环节的？
时，何地，何人，何事，何故
• 不要用模糊的概念 • 不要用解释性的语句，尽量用
描述性的
• 不要用谦虚的开场白
• 语调、语速和表情很关键
• 在讲一个事情或心理效果时， 尽量用事实来侧面反衬，这样 给听众的印象是生动的，形象 的，记忆深刻的。
• 避免使用抽象化的语言
• 因果倒置可能使故事有戏剧性 效果
清晰、准确、叙事、生动、形24象
注：导入策略可组合使用
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三 信息技术支持的课堂导入
信息技术支持的课堂导入
1.媒体表现平庸 媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。 2.限制想像空间 不适宜需要想像空间的学习内容。 3.与学生年龄不符 画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜 好。
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信息技术支持的课堂导入
4.技术视野有限 只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。 5.技术喧宾夺主 技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影 响学生进入学习。 6.情境缺乏真实性 创设的情境不具真实性，缺乏说服力。
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信息技术支持的课堂导入
例2：在讲授《在实践中追求和 发展真理》一课时，借助PPT， 逐一播放“月亮”简笔画的不同 完成状态，一步步地呈现“庐山 真面目”，让学生们认识到在认 识世界过程由于有很多不确定的 因素，认识并非轻而易举。继而 导入新课……
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信息技术支持的课堂导入
通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化 导入中的情绪表达。 例1：教师在授课前，强调该知识是每年必考，且学生的 答对率比较低的。