教学环节
设计意图
课后反思
学生个人制作自己的作息时间表。
对于安排合理的给予指导性表扬；同时对用两种计时法表示的时刻进行点评。
2、展示作息时间表。
学生展示自己的时间表，全班同学相互学习，对
四、概括总结。
师：同学们有自己的作息时间，商场、超市和景点也有他们的营业或游览时间，下面咱们一起去看看它们是用哪种计时法表示。
（在指导学生读书时，教师要去巡视，并且要注意引导学生按一定顺序去读，使学生在感知了24时计时法后再去理解两种计时法之间的关系，只有这样才能顺应学生的认知规律，而且能够培养学生良好的阅读习惯。）
（二）学生在交流、讨论中加深理解。
通过电视节目预报表，认识24时计时法。
（在此环节的交流中，教师要主要指导学生如何书写用24时计时法表示的时刻。）
（一）引导学生读书。
师：请大家打开书24、25页，这就是我们今天要学习的内容。读书前咱们先来看阅读提示，谁来读一读。
<出示阅读提示>
看书后教师组织学生同桌间相互交流。
（本课知识点多，所以设计了“读一读，画一画，说一说你认为重要的地方”这一阅读提示。此时教师可以对阅读提示进行讲解，使学生明白要画什么，怎么画。）
交流知识窗，认识到一天有24小时。
（对于概念性的知识，教师可以让学生自由的读一读，从而使全班学生都能感知这一内容）
观察钟表，感知24时计时法。
1、师：下面我们就一起过一天，看看时针是怎样走这2圈的？
的重要性。
明确本节课学习的内容。
对于未知事物学生总存有好奇心，所以在揭示了本课学习内容后及时引导学生读书，使学生自主地感知新知，并且可以在与同学及老师的交流中掌握新知，解决疑惑，从而完成本节课的知识目标。
<课件出示>
师：图中这些场所都是用哪种计时法来表示时间的？
师：你想过它们为什么要用24时计时法呢？
学生谈采用24时计时法的好处。
五、下课。
师：现在的时间是上午9时20分，你能用24时计时法表示出这个时刻吗？
学生回答。
师：好，这节课我们就在这个时刻结束了，同学们再见。
使情感目标得到落实。
使学生感受到生活与数学的联系，体验到24时计时法的好处。
设计意图
课后反思
一、创设情境，激趣引入。
（一）录像引入
师：生活中我们常会发生和别人约定见面的事，老师这就有一段有段约会的录像，咱们一起来看看吧。
<播放录像片断1：两学生约定明天7时在学校门口见面，可第二天早上8时一人却迟迟未到>
师：约好了时间和地点为什么两人却没能准时见面呢？
生讲述原因。
师：俩人没能见面的真正原因是什么呢？咱们接着来看录像。
<课件演示>
掌握两种计时法间的转化。
1、师：现在明白什么是24时计时法了吧。刚才同学们已经知道下午2时，用24时计时法表示就是14时，那你知道普通计时法是如何转化成24时计时法的吗？
2、学生举例说明。
3、练习：将黑板上的普通计时法时刻转化为24时计时法。
4、师：如果把24时计时法转化为普通计时法又该怎么办呢？
（在交流中规范学生的说法，使学生能够正确读出每个时刻，同时也能用简练精准的语言描述出两种计时法的转化方法。）
三、分组精练，自批自改。
1、制作作息时间表。
师：刚才我们认识了普通计时法和24时计时法，你能给这两种计时法起个共同的名字吗？下面咱们就用这两种计时法来安排一下你们的作息时间，好让每一天都能过得充实快乐。
<播放录像片断2：两人通过电话对话>
（二）揭示课题。
1、认识普通计时法。
师：现在明白两人为什么没能准时见面了吧！一天中有2个7时，分别是早上7：00（板书）和晚上7：00（板书）。你能说一个像这样带有时间词的时刻吗？
生举例，师选择性板书。
创设与学生生活密切相关的情境，引发学生的深度思考，使学生初步感受普通计时法，同时体会到24时计时法产生的必要。
学有所用，既能巩固新知，又能增加趣味性。
附板书设计：
普通计时法24时计时法
早上7：00 07：00
晚上7：00 19：00
教学环节
设计意图
课后反思
<课件0时开始，过1个小时，该是什么时刻了？用动作告诉大家这时你在做什么呢？
学生做动作。
4、师：这样吧，后面的时刻就请大家边说出是几时边用动作告诉大家这个时刻你在做什么？
感知以下几个时刻：6时、8时、12时、13时、
16时、19时、21时、24时（0时）。
交流看书后学到的知识是本节课突破教学难点的重要环节。在交流的同时配合课件演示，可以加强学生对24时计时法的认识以及学会两种计时法的转化。
学生在日常生活中对两种计时方法都有所了解，此环节在感知的基础上放手让学生去讲解，使这一知识得以内化，完成本课教学目标。
此题综合性较强，既可以巩固两种计时法，同时也使学生的能力得到提升，在巩固了知识目标的同时，也
课题：《24时计时法》
教学内容：
冀教版《数学》三年级下册第24、25页。
教学目标：
1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法间的转换。
3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
教学设计：
教学环节
在以前的学习和本课的教材中都未曾提及普通计时法，所以设计此环节使学生认识普通计时法，同时结合
录像，感知时间词
教学环节
设计意图
课后反思
师：像这样表示时间的方法就是普通计时法。（板书：普通计时法）
2、点明课题。
师：除了普通计时法外，生活中还有一种计时方法，这就是我们后面要认识的24时计时法。（板书）
二、读书探究，学习新知。