2015年第39期（总第279期）
让美术课堂更精彩
穆永权
（大连市旅顺口区三涧堡中心小学，辽宁大连116000）
当下随着课堂改革的不断深人，课堂的实效性成了教师们研讨的热点话题。

更有人说“实效性是课堂教学的生命"。

可见，课堂教学的实效性对于学校教育来说占有何等重要的地位。

而美术作为提高孩子素质的基础学科，提高课堂的实效性是非常有必要的。

作为一线的美术教师，我也不断的在思考和探索着。

经过实践和尝试我对提高课堂实效性总结了自己的方法和观占·
首先学生是有生命的，是有思想的，他们会观察，会思维。

在孩子的心里，他们喜欢上美术课，这是客观存在的事实。

他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非强烈，涂抹课本里的插图，印描日记本里的漂亮图片，小伙伴们一起搞的小作品都会在美术课堂中拿给我看，希望得到老师的认可。

所以我们的教材也应该得到学生们的认可，在每个学期开学的时候，都会和学生一起一边翻看教材，一边讲解一下重点。

让学生自己来挖掘教材，了解自己能学到些什么？需要怎么学。

这样老师和学生上课的时候才能配合默契，游刃有余。

具体怎么传授，先后顺序，用什么样的方式传授，在遵循新课标要求的前提下，是应该灵活应用的。

教学过程中，我会尽量把相同类型的课程一起上。

一则能让学生在短时间内有效的、系统的掌握本类型的知识。

因为学生在还没有学会一种类型的内容，就去学别的内容，那只能是走马观花的了解，不但学不到知识，还对德育上的细致钻研、恒心做事的态度教育造成错误的引导。

等再学到相同类型课时前面学的都忘了，还要从头再复习，浪费时间不说还消磨了学生的学习兴趣。

“合并同类项"的教学方式即能保证学生学习兴趣又提高了课堂教学的实效性，简洁实用。

二则学生能在这段时间内有效地利用学具及配套材料。

俗话说：“巧妇难为无米之炊"，特别是在手工制作课上，学生不带工具和材料会给我们的课堂教学带来了很大的难度，经常导致教学计划难以顺利实施。

经过实践证明这种方法非常有效，集中一段时间用同样的工具、材料，学生准备的充分，工具、材料技法等也用的全面。

真的是小改动大实效，学生不但学的好、学的细、学的扎实而且学习的劲头和兴致很高。

叶圣陶先生说过“教材无非是个例子"教材是教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。

事实上，课本上有限的
内容只是老师传播知识的参考，每个老师都要考虑课本上安
排的内容能不能让孩子轻松地接受，如果不能，那就需要我
们在教材的原有基础上开枝散叶，为学生打开地方性教材的
空间。

地方教材的开发也不是说随心所欲的创新，我认为需
要依据原有教材的教学目的，教学思路为蓝本结合学龄特点、教学内容和本地人文特色来编写。

让它成为原教材的润
滑剂而不是代替品。

比如在进行写生类型课程教学过程中，《植物写生》、《自行车局部写生》等同类型的课程时，学生学习兴趣还挺高，再往下进行学生就会厌烦。

这个时候自编开发教材的新鲜内容和形式就是兴趣的强心
我用《绘制植物标本》一课来延续《植物写生》让学生走出课堂，走进大自然，放宽学生的眼界，脱离书本有限的范画和教室有限的几盆花，更多的接触生活中的植物。

自己去发现，自主去观察总结写生技能。

而我用《机器的心脏》一课来延续《自行车局部写生》让学生画钟表的机芯、半导体的内部结构、电脑的裸机构造。

内容由浅人深，难度虽然加大了很多可学生的学习兴趣不但没有减少反而激发了更多的好奇心和写生兴趣。

由此可见，从内容上丰富教材，从形式上扩展地方教材的开发与编写，将是提高小学美术课堂实效性的重要途径。

教学是一个综合性的过程，里面包含了很多的方面。

教材、辅助手段的提高强化了其硬件部分，还需要软件部分的配合才能双管齐下事半功倍达到真正的实效、高效。

传统的美术教学是教师在讲台上“传道、授业、解惑"，学生在座位上专心听讲、认真临摹，一切知识点的掌握和一切问题的解答全在狭小的教室和有限的课堂教学时间里完成。

不让学生“
带着疑问走出教室，带着兴趣追逐艺术"，而是带着书面作业巩固练习，致使美术教学高耗低效。

而开放式教学是走课内外相结合的道路，突破课堂教学的局限，向两头延。

它不仅是一种教学方法，还是一种教学理念，一种教学氛围，一种教学意识，一种教学开放习惯。

作为一种与封闭式教学相对不同的教学形式，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发现的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生各方面素质的全面发展。

美术课堂的开放式教学，就是在新课程理念的指导下，全面整合美术教学资源，广泛吸收已有各种教学法的长处，创造性地应用于现代课堂教学过程中，并通过运用先进教学手法，改革评价体系，达到使学生适应现代素质教育要求的教学指导思想。

相对传统它有诸多好处：（0它不拘泥于课堂40分钟之内，有课前设疑让学生提前自主了解，有课后延伸让学生持续研究学习。

（2）它不局限于教室、校园之中。

有计划地把学生引向课外、引向生活、引向自然，打破时空阻碍。

让学生接触丰富多彩的外部世界，在大自然、大社会中去寻觅丰富的精神食粮。

（3）不受形式的限制，问答设疑、团队合作、学科渗透、活动探索等来唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

（4）不刻板的以画功论成败，我们既然不能把学生培养成画家，那为什么要以技巧为评判依据呢？只要有闪光的
地方就值得表扬，“世界因为不同而精彩"。

全方位评价会激发学生潜质，为个性发展提供更广阔的空间。

综上所述，我认为要想把美术课堂的实效性做到实处，就得齐头并进“软硬都要强"。

一手抓教材的整理与技术创新，一手抓教学形式的充实与转换。

作为美术教师只有通过不断地学习，实践，反思，在实践，再反思，在与时代同步的基础上不断的更新思路，充实自己。

使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。

使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象，真正实现课堂的实效性。

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