《燕子》课时教案
湖北省宜昌市夷陵区乐天溪镇九四小学徐云芬
教材分析：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。

学习目标:
1、会认、会写文中的14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致观察和表达事物的方法，积累好词佳句。

学情分析：
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

教学重难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:2课时
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1) 读准字音:开火车读，人人过关。

(2) 识记难记的生字、不懂的词语。

(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）
三、合作交流学习课文第一至四自然段
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

3、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?
4、指名说说第四自然段写什么？这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？
（学生分组合作交流学习、讨论，教师适时点拨）
四、作业练习：
1、巩固字、词，指导书写文中的生字。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：
总的特点——活泼机灵外形
翅膀——俊俏轻快
尾巴——剪刀似的
1、燕子
（增添生机）
活动飞行（快）
停歇（五线谱）
第二课时（略）。