第三节水资源的合理利用
课标要求：
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

教材分析：
本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。

通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。

教学目标
认知方面：
1.学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。

2.能够举例说明水资源的特点和作用。

3.归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。

能力方面：
1.能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。

2.合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。

3.收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。

情感方面：
1.通过我国水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。

2.通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。

3.通过小组合作学习，培养合作精神。

4.努力使学生养成节约用水的好习惯。

教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。

教学难点：水资源问题及对策分析。

教学方法：课件演示法、讨论法
教学用具：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。

水资源是一种重要的自然资源。

这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。

板书：第三节水资源的合理利用
一、水资源及其分布
讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总面积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。

）请说说你对水资源的理解。

提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。

看下图：
提问：哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

）
承转：那么它们是如何分布的呢？请同学们看书。

学生回答后，总结出如下问题：
⑴从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏。

⑵从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国
家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位。

⑶从我国看：时空分布不均。

南方水多，北方水少，东部水多，西部水少；夏秋降水多，资源丰富，冬春降水少，水资源贫乏。

过度：从水资源的分布规律，我们可以得出水资源的特点吗？
学生讨论，教师小结：第一，水资源分布不均衡的；第二，水资源分布规律受气候分布的影响；第三，水资源是人类文明和社会进步的物质基础。

承转：水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。

在一定的生产力水平下，水资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。

课本介绍了“水资源数量会影响经济活动规模的大小，水资源质量会影响经济活动效益”，同学们能否举一反三呢？
学生讨论后，教师给与适当的评价和补充。

学生回答完后，出示下表：
二、水资源与人类社会
1.水资源的数量影响经济活动规模的大小
2.水资源的质量影响经济活动的效益
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）
承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。

但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。

读67页图3.11“水资源利用的进步”回答：
（1）2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）
（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）
（4）人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？
小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

课堂讨论：68页活动题，我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？
承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。

随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
三、合理利用水资源
1.水资源利用现状
（1）需水量增长速度超过可供求量增长速度
案例2 咸海的忧虑
（2）浪费与水污染严重
承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。

为此人们主要采取了开源和节流两方面。

2.合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
（在讨论的过程中，可以就其中的某些措施，例如举以色列，南水北调工程，引滦入津工程等例子，使学生能够理论与实际相结合）
总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然
资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。

同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。