2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
教学难点
单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教学准备
词卡录音机磁带图片
初次备课
二次备课
Step 1: Warm-up
1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
4.能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
5.了解Story time，Good to know等部分的内容。
情感态度
与价值观
1.情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2)在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。
(3)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。
(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
4.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。
3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差别。
单元教学准备
词卡录音机磁带图片
单元课时安排
6课时
UnitOne My day第1课时
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
教
学
目
标
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
板书设计
Unit1My day
When do you do…?
I usually/ sometimes…at…
课后反思
UnitOne My day第2课时
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
教
学
目
标
1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“do morning exercises”,“have ... class”,“play sports”,“eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m.”,“p. m.”。
教师：Who is latefor our English classtoday?学生：….
(4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。
(6)教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
Step 3：Practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
(2)教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
2. Let’s learn.
(1)教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
Step 3：Practice
1.游戏：Isay you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2.能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eat dinner”的意思，并能正确发音。
教学重点
在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
2. 能运用句型“When do you ... ?I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
教学重点
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
教学难点
exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
Step 2：Presentation
1.Let’s try.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’s talk.
(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)教师播放ALet’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where isPedrofrom?
Step 2：Presentation
1.呈现新短语。
(1)教师做“do morning exercises”的动作，并问：“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do youdo morning exercises?”引导学生用句型“I usually do morning exercises at .../At ….”回答；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
教学准备
词卡录音机磁带图片
初次备课
二次备课
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3. 师生用上节课所学重点句型Whendo you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
UnitOneMy day
内容：My day
课型：新授
授课人：段雪梅
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法
单元教材分析
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
过程与方法
1.能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3.能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:Homework
1.在四线三格中正确抄写所学短语。
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
(3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late.
教师：When do we usually have English class on Mondays?学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）