一．英语精读和泛读的特点比较
分别从阅读的目的，阅读材料的难易度，阅读量和阅读速度四个方面进行比较，了解
精读和泛读教学各自的特点。

通过比较，借鉴 Richard Day 和 Julian Bamford 的理论，得出英语泛读教学的特点：
1. Students read as much as possible.
2. The purposes of reading are usually related to pleasure， information and general understanding.
3. Reading materials are well within the linguistic competence of the students.
4. Reading speed is usually faster rather than slower.
5. Teachers orient and guide students.
6. The teacher is a role model of a reader.
7. A variety of materials on a wide range of topics is available.
8. Students select what they want to read.
9. Reading is its own reward.
10. Reading is individual and silent.
二．精读泛读相结合开展初中英语阅读教学
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。

需要经过长期的努力，一步步提高。

在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。

只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。

因此，必须在精读课文上，进行一定量的课外泛读。

在抓好课文阅读的基础上，每周用一节课的时间指导学生课外泛读。

培养阅读理解能力，必须课内外相结合。

进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语
言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。

对于初学者来说，这一点尤为重要。

然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。

因此，每次进行阅读训练，我都向学生提出一些具体的要求，纠正他们不良的阅读习惯：音读、心读、指读、复视、头的摆动等。

例如：１）阅读时不要出声，要默读。

默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。

2）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。

逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。

3）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。

4）改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

5）尽量避免重复阅读。

不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词、词组及句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。

因此在阅读时要尽量避免复视，减少复视的次数。

一直往下看方能加快阅读速度。

在进行大量广泛阅读时，还要学会浏览。

浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。

浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意，它不要求记住文章的每个细节，不要求对文章有全面的理解。

除一些阅读材料外，还可经常浏览一些报刊、杂志，这样时间一长，浏览速度自然就会提高。

学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点，即主题或称中心思想。

我们在上语文阅读课时就经常听老师讲其重要性。

英语文章也一样，也需要抓主题，抓大意。

往往文章的第一段或最后一段能体现文章的中心思想，而每一段的第一句也经常展现出文章的主题。

因此在阅读文章时，先浏览一下第一段和最后一段以及每段的首、尾句，对文章大体先有个了解，可有助于提高阅读速度，同时也加强了对文章的理解。

扩大阅读视野，学会跳跃式阅读。

一个学生在看文章时如果一眼只能看一个甚至不到一个单词，其阅读速度肯定很慢。

而一眼能看三个甚至更多的单词，其阅读视野就比较宽，阅读能力就较强，阅读速度肯定比前者快得多。

阅读视野的宽与否，也影响着阅读能力的高低。

扩大阅读视野可通过训练锻炼出来。

如可用投影仪给学生训练。

第一次给学生先打出一个单词，再到完整的一句话甚至多句，一直训练到让学生一眼能记住多个单句，乃至一句或多句话。

跳跃式阅读是更快速的阅读方式。

其目的是快速找到所需的信息。

它是有选择、有目的阅读，不必逐字逐句地阅读和理解。

当你要查一条信息，诸如时间、地点、数据、人名、著作、事件等等，就可采用跳读的方式迅速获得。

跳读不能从头至尾、按部就班地阅读。

你可以每行读半句，斜着读，竖着读都可以，也可以采用你自己喜欢的方式跳读，达到目的即可。

俗话说的“一目十行”就可看做浏览、扩大视野、跳跃式阅读的有机结合。

在教学中，精读泛读两相结合，采用以上方法多读多练，在一段时间之后，学生的阅读能力有了很大的提高，作业或试卷上的能力题成了学生真正意义上的能力展现，不同学习能力的学生的英语水平都有了不同程度的提高。