三、校企合作
工学结合的昨天
校企合作，工学结合并不是新生事物，也不是 “泊来货”，历史上曾存在过。上世纪五十至七 十年代响应毛主席的号召的如：共产主义劳动大 学；“七二一”工人大学；“开门办学”；“学 工、学农、学军”等等； 这一时期属一边倒，忽视了理论知识的学习和研 究。一味强调劳动生产实践，而且实践与专业学 习大多无关； 过去的这一做法政治因素多，而且覆盖在全部的 教育之中，未突出职业教育的特点。
六、实训基地建设是合作育人的载体
模式： • 校内基地工厂化：满足基本技能训练需要，模拟生产情景（学校为主 企业为辅）；途径：改造、引进、政府配置、业务团队； • 校外基地教学化：校内实训的补充，能批量安排实习，承担部分教学 任务。解决毕业生适应度和提高培养质量（企业为主也可双方出资占 股）；途径：紧密度提升/服务搭台/满足企业需求/建专业课程团队； 运行： • 常态化机制：立项—洽谈—签约—建成与验收—监督—考核—评价— 奖惩； • 管理体系：校企合作委员会—校企合作办—项目组—项目负责人 维持： 保障---签具有法律效力的合作协议； • 持续---利益驱动/经费保证； • 服务---不亚于“招商引资’的服务； • 沟通---人员互派、高层会唔、例会； • 激励---与成效、责任、声誉挂钩； • 媒体---宣传引导、成果展示、树先进典型。
四、校企合作 工学结合的今天
职业院校普遍开展了“订单”教育，建就业实习 基地，签订合作协议，普通大学开展了“产、学、 研”相结合等一系列的教育改革；
多数院校的这一合作显现在浅层面上，如人才供 需关系、安排实习、接受废旧设备捐赠等； 这一合作大有“一厢情愿”、“一头冷一头热” 的表现。学校不如愿、企业不满意、学生不领情； 校企合作带来的苦恼多、麻烦也多，有内部的， 也有外部的各种管控； 理性对待校企合作的成本和代价；
二、校企合作
工学结合的意义？
为什么要提倡在职业院校开展校企合作？
• 是经济发展的客观要求，是职教改革的必 然趋势，也是学校内涵建设的需要和定位 所在； • 有别于其它普通高校的培养模式；
• 优势互补、资源共享； • 有利于学校的专业建设、实训基地建设和 师资队伍建设；
• 有利于学生了解社会现实，提高实践能力，
困绕和制约其深层发展的因素很多，主要有： • 学校：一些学校体制机制不活，条块分割明显， 校企沟通不畅，信息不对称。缺乏既懂教学又懂 生产经营的人才； • 老师：观念陈旧，对改变教学方式现状存在畏难 情绪； • 学生：轻实践，藐视体力劳动，不知道对已有何 益处，被动接受使很多项目被断送； • 企业：看重企业自己的目标和利益，急功近利， 动力不足，不愿承担社会责任，看不到远景。只 有生产难运转了，才会想到学校的人才供需； • 政府：整体推进、宏观指导不够，缺乏政策和指 导协调机构的支持，法律保障和对企业的倾斜不 够；
当前校企合作、工学结合的切入点：
• 引进知名企业的优秀文化、企业精神、规章 制度、工服、厂徽、厂歌和设备都是载体， 设立企业命名的奖助学金； • 引进培训教材、师资、培训设备、培训方式 方法及教学软件； • 建立实习基地群：酒店、专业市场、开发区、 工业园、软件园等都是我们的目标； • 电子产品装配和检测，金属加工、塑胶成型、 土地房产测量与规划、淘宝网购、商业连锁 设计室及设立公司分支机构都成为项目洽谈 的热点。
校企合作共建实训基地的思考
曾宏明 2012年8月
一、校企合作涵义
是学校与企业合作培养人才的教育模式； 是职业院校人才培养模式改革的精髓、目标； 是营造逼真情景，增强确定职业方向的信心， 提高毕业生就业适用度有效手段； 有国内外职教成功的案例； 是校企生共赢实现以就业为导向的必要过程； 校企合作是形式，工学结合是手段。
七、建筑工程类专业实训基地的切入点
• 校内：建仿真现场、仿真工地 建局部仿真现场：如墙面、地砖的砌法，钢筋的扎发，墙面粉刷的 方式等等 建工地仿真现场：如房屋的结构、施工设备的放置、施工管理和调 度等营造一种逼真的场景 • 校外：利用真实工地作为校内实训的补充 课程见习实习：作为局部仿真现场的补充（一周内） 专业实习：作为工地仿真现场的补充（1 ～3月）
合作的方式 校与企业：点 层面 校与行业：点
点
条
校与政府：点
面
松散型：非物质人文的引入的 人脉关系。 程度 紧密型：角色、身份和管理的 错位。如工厂成学校、课堂成 车间；学生成工人，师傅当老 师；厂长当校长，校长当厂长。
新机制
股份制：校企股份制合作， 分享办学成果；
项目渗透型：两个成果（毕 业生与产品）一起打包走
二、校企合作
共赢何处？
工学结合的意义？
• 学校赢：依托企业先进技术、装备和专 业人才集中的平台，深化人才培养模式 改革，加快中青年师资队伍的成长和培 养；通过整合资源，提高设备利用率， 盘活经济，弥补教育资金的不足，全面 提高人才培养的质量。
• 学生赢：学生是合作的最大受益者。强化 了学生的操作技能，丰富了社会阅历，提 升了就业的适应度和竞争力； • 企业赢：建立稳定的人才供应链，能得到 学校在员工培训、技术改造、研发和管理 上的支持，降低了生产成本，提升了企业 的竞争力和实力。
坚信：只要我们捕捉每一合作机会， 拿出诚意，付出合理代价，一定会取得合 作的新成效，新成果。校企不合作没出路， 小合作小出路,大合作才有大发展！
谢谢！
五、校企合作
工学结合的明天
新的内涵：引领校企文化交流、深化教育教学及 人才培养模式的改革，合编教材，共建专业基地， 共同生产、经营和研发，开展培训交流，稳定人 才供需关系，进一步提高人才质量及适用度等； 合作基本原则：1、满足教育教学的需要，有利于 促进学校的内涵建设和专业发展；2、充分体现合 作双方的平等关系、利益的一致性和可持续性；4、有利于学生实践能力和创新能力的提 高。