化学老师的幽默
在比较几种物质的漂白性时，老师会说：SO2的漂白性不稳定，别的是天长地久，它只是暂时拥有。
课堂中，老师打出一道计算题让我们做，先请了一位学生，要求在黑板上写出运算过程，那位学生扭捏不肯，老师说：“没问题，中华儿女千千万，这个不行咱就换，再请一位，其他同学在草稿纸上做。
”接下来，老师察看底下学生的，“哟呵，你的草稿纸蛮高级的，还是人教版的呢。
”做推断题时，老师常常会说，你的思想就要像那个“红金龙”一样的。
（红金龙的广告词：思想有多远我们就能走多远。
）
化学变化，就是原子电子的悲欢离合。
你们回家自己复习要多抓基础，有些难题做不出就算了，高考不一定考，不要发挥“钉子精神”5分钟做不出就花半个小时、一个小时、3个小时。
这样只能拿个“疯牛奖”
乙醇燃烧怎麽会是吸热的呢？你家炉子烧着烧着锅子就结冰啦？
连作业都不做的人烂到骨子里了，我想到一句话：要拿什么拯救你！
看着有些同学不用心读书，我就想骂人，逼得老师连最后一点斯文都没有了
这次期末考不到八十分的，放假回去给我好好地抄化学笔记啊，我要你们过年都想着化学笔记，想着化学老师啊。
、化学老师。
脾气大却不乏幽默感。
一日上化学课，在课堂上制二氧化硫，先是一脸严肃地说：“这个二氧化硫，它是有毒的，而且味儿很难闻。
”随即对我们神秘地眨眨眼：“我把它放到对门班的后门……”说罢当真提起铁架台出去了，众皆爆笑，以为得意。
过两日，与对门班女生聊起该老师，正欲据实告知，该女生先开口：“昨天上课，化学老师太搞笑了，制成了二氧化硫，然后对我们说：‘我把它放到对门班的后门去……’”
二、容易化学
一日在机场碰到一位同乡，他问起我在国外学什么的，我说：“溶液化学。
”他说：“老兄客气了，哪有容易的化学。
”
三、化学家给女友写信道：“我是氧原子o，你是氢原子h，我们的结合就像水（h2o）一样稳定。
”
女友回信：“另外一个h在哪里？”
四、元素符号印错了被炸伤的化学老师汉森被送进了医院，经过抢救转危为安。
护士把他送进病房安顿好。
“是汽车撞伤的吗？”病友关心地问。
“不是。
唉！全怪化学教科书上元素符号印错了。
”
五、化学课
高中某一节化学课，老师在黑板上抄写板书“金属元素与元素周期表的性质关系”，可老师一粗心没把“性质”的“质”字写到黑板上，结果黑板上斗大的字“金属元素与元素周期表的性关系”，众皆晕到，尤其是前排的一女生趴在桌上笑了半节课。
六、表面张力
两个生物化学家坐在实验室前喝咖啡，有个美丽的女人从外面走过。
较老成持重的生化家看到他同事脸上痴呆的神色，便说道：她跟我们一样，百分之七十五以上是水。
同事依旧神色痴呆著说：是的，可是你看看人家的表面张力！
七、吵架
化学老师买五斤肉就被少了五两秤，太气愤了！于是前去理论。
化学老师扶扶眼镜:“师傅，或许你今天多喝了几杯乙醇，没认清秤星吧，肉是氢、氧、碳三种元素的结合，难道你这肉氢和氧结合得太多了?照理说肉是脂肪，不是汽油煤油这些烃一类物质,怎么这么快就挥发了250克呢?”杀猪匠眼睛一鼓:“老子是巷道里赶猪--直来直去。
你绿蚊子吃屎,瞎嗡些啥呀?”
八、冒烟了!
某天学生正在实验室作实验时…。
猛然一抬头…。
奇怪？？窗外未何一直有浓烟冒出？学长一声哇！糟糕，立刻夺门而出…。
过了一会儿，老师一脸无奈的从外头回来…。
我们著急的问：发生啥事了吗？结果，老师面无表情的回答：有人在发动车子！
九、还有菜吗?
化学课上老师讲解溶剂与溶质的关系：“一定的溶剂只能溶解一定的溶质。
比如说，你吃了一碗饭，又吃了一碗，第三碗吃下去已经饱了，你还能吃下去吗?”
有个学生问：“还有菜吗?”
十、可溶物
一个化学家，一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步，忽然物理学家说他要测量一下海的深度，就跳到了海里；地质学家说他要看看海底，也随后跳了下去，化学家等了一会不见他们出现，于是得出结论：物理学家和地质学家在海水中是可溶的。
化学老师的幽默
更新时间：2012-5-30 0:04:41
化学教学内容中存有大量可以利用的幽默素材。
趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。
因此，在化学的教与学过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。
如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。
歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成
从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。
”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。
氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”
歌诀在化学教学的过程中确实可以用来帮助记忆，使学生轻松愉快地巩固学习成果。
融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。
谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。
如,地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。
再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。
”
幽默的谐音能令到课堂气氛活跃之余，学生也很好地把内容记住了。
会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。
如，氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。
”再如，把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。
朗朗上口的几句话便把抽象的实验过程象剑刻一样刻进学生的脑袋里边，幽默的功效尽现。
联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。
联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。
在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。
如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概
念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。
对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。
在幽默中将知识连成网络，由旧知新，幽默的联系令到知识记得牢固非常
浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。
实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。
”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。
再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
幽默简洁的内容令到记忆容易而稳扎，运用起来，知识点清晰而有条理
猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。
如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还
原又可燃。
”
富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语使学生对化学知识产生持久浓烈的兴趣，记忆方便而有味道
作为一个化学教师，如果能充分认识到幽默在化学教学中举足轻重的地位，认识到它实质是化学教学上的一个奇兵，有意识的发现可以让这个奇兵发挥的内容，进而有效地组织内容幽默地发挥，化学教学也可以满堂笑声，笑声一过，留下的必将是化学知识的永恒记忆，对化学的无比痴迷，留下的也会是反思。
上面的例子只是有关化学教学中记忆幽默的冰山一角，只要用心，幽默运用之妙随处可见。