宋词中的愁情
——婉约派和豪放派词风对比
南江县下两中学杨悦
一、议题分析
“愁”是宋词的主旋律，婉约派和豪放派是宋词的两大流派。

本堂课以“宋词中
的愁情”为议题，通过赏析《声声慢》（李清照）、《蝶恋花.槛菊愁烟兰泣露》（晏殊）、《念奴娇.赤壁怀古》（苏轼）、《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）四首愁词中所表达的不同愁情，比较婉约派和豪放派的词风。

学生通过独立学习（赏析思考）、小组合作（交流整合）、成果展示（汇报诵读）等多种学习方法引导学生做课堂的主人，提升了学生的学习兴趣。

并从课堂中积累到
了诗词，收获到了诗词鉴赏的方法，激发了学生对古典文学的热爱。

二、教学目标
1、知识与技能：对比豪放派与婉约派词风的区别；积累诗词并学会鉴赏诗词。

2、过程与方法：学会自主学习与小组合作相结合的学习方法；学习知识与成果展示相结合，提升学生的学习能力和表达能力。

3、情感态度价值观：通过赏析不同风格的宋词，感受宋词之美，激发学生对古典诗词及传统文化的热爱。

三、教学重难点
教学重点：比较婉约派和豪放派的词风差异，学会鉴赏诗词的方法。

教学难点：学会诗词鉴赏的方法。

四、教学过程
（一）情境导入，走近“愁”
师：中华民族是一个充满着诗意的民族，从诗经到楚辞，从李白到杜甫，从闺阁
到疆场，愁，永远是文人墨客心中的涟漪、笔尖的音符。

愁，是诗经中“求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。

”的思恋；
愁，是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的乡情；
愁，是纳兰性德“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的无奈。

但是，这些都比不上宋代词人们的愁肠寸断，他们因何而愁？愁深几许？今天，就让我们一起走进“宋词中的愁情”。

（背景音乐：童丽《月满西楼》）
（二）赏析群文，感知“愁”
1、明确赏析内容
《声声慢》（李清照）
《蝶恋花.槛菊愁烟兰泣露》（晏殊）
《念奴娇.赤壁怀古》（苏轼）
《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
2、布置阅读任务
①、四首词分别表达了词人怎样的愁情？（结合词人的经历及写作背景分析）
②、四首词分别通过怎样的表现手法来表达愁情的？
③、四首词的感情基调分别是怎样的？我们应该怎样读？
④、用自己喜欢的方式诵读四首词。

3、阅读方法指导
第一步：独立学习（赏析、思考）5分钟
第二步：小组合作（交流、整合）3分钟
第三步：成果展示（汇报、诵读）8分钟
4、学习成果展示
（三）群文分类，对比“愁”
1、对所赏析的四首宋词分类，并说明理由。

2、豪放派和婉约派词风对比（代表人物、典型意象、常用题材、艺术特色）
（四）各抒己见，共话“愁”
婉约词中的愁情和豪放词中的愁情有所不同，你更喜欢哪一种？请结合你喜欢的宋词说说理由。

（五）共吟宋词，再品“愁”
婉约词缠绵悱恻，写闺阁琐事，有一种阴柔之美；
豪放词慷慨激昂，话家国大事，有一种雄壮之美。

婉约豪放是宋词的一对翅膀，而愁情又是宋词的主旋律，他们的碰撞定能让宋词在文学的天际跳出最美丽的舞蹈。

同学们，让我们再次共吟宋词，共话愁情。

苏轼亡妻之苦——相顾无言，惟有泪千行。

柳永漂泊之痛——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

李清照相思之愁——花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

李煜亡国之恨——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（六）推荐阅读，“愁”未了
师：同学们，今天这堂课已经接近尾声了，但老师却觉得余愁未了。

最后给大家推荐两本课外读物：《宋词三百首》《人间词话》，愿你在宋词的海洋里遨游，去找寻你的婉约，或者你的豪放。