网络环境下班级管理的有效性
摘要：教育教学方式发生了改变，班级的管理方式、育人方式也要随之改变，
非常时期，线下面对面管理变为线上隔屏管理，班主任变身线上指导员。

学生居
家学习，完全依靠自觉自律，这正是学生的弱点所在。

优化线上沟通方式，探索
网课时期学生管理新模式，由直接管理学生变为搭建家校桥梁间接管理，班主任
变身线上联络员。

疫情防控期间，家校共育显得尤为重要。

长期居家共处，家庭
成员之间容易产生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人间因为教育理念不同而发
生争吵，亲子之间因为管理方法不被孩子接受而冲突不断，原本和谐的家庭氛围
变得火药味十足。

此时，班主任要与家长多沟通交流，多方位指导亲子共处，在
培养孩子的问题上达成共识，实现家校共育。

关键词：网络环境班级管理
引言：
2020年伊始，一场突如其来的疫情，让原本平静的生活发生了翻天覆地的改变。

疫情袭来时，不能出门，一切生活节奏都被打乱了。

2月初始，全国学生陆
续开启了居家学习模式:在家+网络+自主=线上学习。

这对班级管理带来了一系列
的挑战与机遇。

“停课不停学”开启以来，无论是老师、孩子还是家长，都很辛苦——而班主
任老师尤为辛苦，他们既要进行备课、上课，还要进行班级管理。

网络课程改变
了以往的上课模式，也改变了常态的班级管理模式，隔着屏幕，班主任们都能够
感受到孩子们的蠢蠢欲动。

尤其是接下来一段时间，一些家长们陆续复工上班，
这些留守在家的孩子们无人照看，如何在网络环境下加强班级管理呢？
一、通过正面引导，为学生树立榜样，激发学生学习动力
1.推送学校公众号文章，让学生了解疫情，致敬英雄，奋起努力。

学校公众号连续推送了一系列“谈疫情---知英雄---思己任”的文章，我们每天
发送到家长群中，强调学生认真学习阅读，同时，借助逆行者事迹的篇章、音频
诵读、视频短片、图片，向学生宣传战“疫”一线广大医护工作者冲锋在前、奋勇
争先、救死扶伤的事迹，引导学生积极向上、敢于担当，培养他们高尚的爱国情操，对他们进行深刻的生命教育，以唤醒学生正义感，从而聚集一股内在驱动力，促使学生主动学习。

学生明确线上学习是自己现阶段的责任，当有了责任意识，
学习就会成为一种自发的行为，就会更有效。

2、积极发动学生参与学校各项活动，激发孩子们的积极性和爱国之心。

在疫情期间，孩子们都是在家里自主学习，没有学校的氛围，学校差不多每
周都要组织学生参与活动，最初是关于预防病毒的有关知识的手抄报，绘画作品，每个孩子都参与了制作，通过手抄报的形式，了解了病毒及预防的有关知识。

后
来为武汉录制加油的视频，有的同学直接加油，有的录了手语歌曲，调动了学生
的爱国热情。

3月30日全国哀悼日，纪念为国家献身的英雄们，每个孩子都拍了在家默哀的图片发送到班级群，增强了孩子们缅怀烈士，报效祖国的决心。

四月
份读书月，配合学校公众号推荐的各年级书目，让孩子们自己定读书计划，坚持
每天读书，写读书心得，并在语文学习群中赏析。

五一劳动节学校又为每个年级
段的学生安排了不同的劳动内容，都让孩子们拍了图片或视频，在班级群中展示后，又选择了一部分有代表性的在学校公众号推送。

3.营造正能量班级氛围
正能量是人精神的加油站，营造健康乐观、催人奋进、给人力量、充满希望
的积极向上的氛围，让学生心有“榜样”，自主动起来，更有助于线上教学效果。

（1）对学生多鼓励，少批评。

在夸奖学生时，首先明确他们学习的“努力”“进步”“用心”态度；指出学生具体“好在哪里”；要多用肯定鼓励语气去指明下一步努力的方向。

这样会让学生更有
动力和信心去继续努力。

如：“今天比昨天作业更工整了，态度好了就是不一样！”“一看都知道今天检查过，为你的检查习惯，给你大大的拥抱！”随后，必须班级群广而告之，让学生互相学习。

看到那些作业，其他学生自然会努力向上。

那时，我们再编辑一段鼓舞人心的话语，学生学习的劲头会更浓。

在夸赞声中成长的班级，就会形成一种向上风气，从而班级各方面都会越来
越好。

（2）表情符号、标点符号会说话，请多用。

评价学生作业时，用上感叹号、表情符号，更能让学生接收到老师的信号。

如：连用两个感叹号可让学生体会到老师阅作业时的激动心情或寄予的极大希望。

如：“字太漂亮了！！”“你的作业让老师心情愉悦，等着你明天的作业！！”再如
表情符号，它会拉近与学生的距离，让在网络两端的人似乎近在咫尺。

夸学生的
极大进步，可以用“拥抱”“拳头”“大拇指”此类表情符号，直观又具有温度，学生
也会同步感知到老师的心情，感到被老师关注关爱，从而获得自信及动力。

二、注重家校互通，做好线上联络员
1.分享家教文章，指引家庭教育
线上教学阶段，学校推送了许多关于家长指导孩子或配合线上教学的文章。

我们都分享在班级群里。

一方面，家长感知到老师对孩子的关心，另一方面家长
可结合实际借助篇章中的指引配合学校引导学生发展。

2.家校同育，共克学生“顽疾”
线上教学，有部分学生书写潦草、错误百出、交作业拖延，家长头疼，老师
无奈。

因此，我们可以与家长配合作战，一方面私发信息提前告知学生会特别关
注他的作业，会在群里分享他的作业，同时表示相信他能做到。

另一方面与家长
沟通，督促他当天要特别关注，让家长也意识到老师正在矫正该生的不良习惯。

随后，特意将其书写认真的作业展示进群，并大肆表扬该生的突破性进步，号召
大家学习他。

该生被视作“榜样”，自豪感、成就感萌发，自然会更自律。

其他同
学自然也会奋勇争先，于是，线上无形凝聚了积极向上的风气。

面对主动求助的家长，我们绝对要跟踪其学生的表现，并不厌其烦地特别关注，以至在一次次评价中突飞猛进。

教育不是学校一方面的事，需要家校协手。

班级管理一定也是需要班主任与家长畅所欲言，共同帮助学生成长。

三、关注其他学科教师评价，及时反馈
良好的班级管理，会有助于其他学科的线上学习。

反之，不注意小细节，不
关注其他学科教师评价的班级管理具有片面性。

我常常与其他学科老师沟通，并偶尔走进其他学科线上课堂发现问题。

如，
我会常与语文老师沟通，了解线上及作业里存在的问题，有关作业上交人数、上
交是否拖延、书写是否工整、线上课堂纪律是否良好等。

当学生被表扬，我就把
语文老师表扬的截屏发至班级群，让学生们看到老师对他们良好表现的肯定。

我
还会说：“听到你们被表扬，老师好自豪，持之以恒才算真实力，成功就在前方，老师陪你们一起努力，加油，你们最闪亮！”；当学生被批评，我会据情况采取矫正措施，如：我会私信一段话给问题学生表示提醒，也可以电话进行一对一引导，保障问题能第一时间得到解决。

四、学生在哪里，班主任的责任与关爱就在哪里。

班主任工作向来烦琐且需要耐心和细致。

特殊时期，班主任工作更加重要，
相比学生在校时更需要“勤”字当先，凡事立足“早”字。

勤动口，利用视频对学生
进行教育，布置学校下达的通知，开好“云班会”;勤动手，编辑短消息或微信信息，督促学生自主学习，回应家长关切。

同时也要提早规划班级事务，加强班级云管理，对于班级工作早部署早落实，让“停课不停学”落到实处，见到成效。

结语：
班级管理是一件关乎学生长远发展的重要工作，身为班主任，我们必须用发
展的眼光看问题。

越是在疫情不可面教的情况下，我们更要心细，从小处着手，
加大线上沟通频率，用电话、语音、视频、文字等沟通方式，助力学生良好的习
惯养成，引导学生向真向善向美，做最精彩自律的自己。

参考文献：
【1】杨爱萍网络环境下班级管理的有效性研究《甘肃教育》2019年21期
【2】许慧敏网络环境下班级管理有效性策略《新课程(综合版)》 2018年10期。