球类教材的新变化

《课程标准》要求初中学生基本掌握并运用一些球类运动项目的 技术和简单战术，并把“比赛中运用所学技战术的熟练程度”作 为评价的要点。 本书中的球类教材，除了足球、篮球、排球三大球以外，根据实 验反馈的信息，还增加了乒乓球的内容，均单独成章，突出各项 球类教材的内容特点。在各章内容中主要介绍了各项目的基本技 术和战术，培养学生运用技战术进行简单的游戏和比赛，同时渗 透团队精神、合作意识和体育道德的教育。 球类教材各自在技战术体系上内容都非常丰富，为了满足不同层 次学生的学练需求和运动技术的理解、迁移，编写时在呈现基本 的核心技战术的基础上，以“知识窗”“学练提示”“学练拓 展”“游戏与比赛”激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲。 提倡让学生根据该项目最基本、最关键的几个技术动作的要领进 行自主体验和提高。教材知识点明确，给学生拓展的空间较大， 鼓励学生在游戏和比赛中运用所学技术，培养团队精神和知识、 技术的运用能力，逐渐形成自己的运动爱好和自我锻炼的特点。

第一部分是课程目标与本书设计构想。主要是帮助 教师理解和掌握《课程标准》的课程总目标、学习 方面目标、水平目标和内容标准等四个层次的递进 关系和相互联系；明确水平四的教学目标和要求， 厘清课程标准中有关内容与教科书的对应关系； 第二部分是体育与健康教学内容与教学建议。这是 针对教科书各章节内容的分析与教学建议，与教科 书内容一一对应，并提供有丰富的教法手段和可供 进一步选择的教学内容，方便教师准确把握教科书 内容，更好地实施教学。 第三部分是教学工作计划示例。这一部分是依据 《课程标准》水平四阶段的规定和教科书的内容， 在制订各种教学工作计划方面提供了具体的方法步 骤并提供了学年和学期计划示例，以及各运动项目 的参考性的单元教学计划和课时计划示例。为广大 体育教师开展教学提供了借鉴，还能启发他们结合 本地本校的实际创造性地进行体育与健康课教学。


这些栏目形式活泼、多样，启 发性和迁移性强，并与其他学 科知识相联系，可以培养学生 综合分析和运用知识的能力。 提示的答案可以有多种，不一 定是惟一的，有的不写结论与 答案，让学生自己得出结论。
本套教材的特色和创新
（四）从问题入手，激发学生的学习兴趣

学生对体育活动的兴趣是天性，是他们生长、 生活的内在需要。人的兴趣可分为直接兴趣和 间接兴趣，前者是自发的，带有一定的盲目性 和不确定性；而间接兴趣是由体育活动的目的、 任务和活动的结果而引起的，具有自觉和稳定 的特点。如何把直接兴趣转化为间接兴趣，并 在尊重学生兴趣的同时促使学生对体育的知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不 断提高，促进体育行为的转变，修订教材采取 了以下三种办法。
体育教材使用现状
体育教材在使用上的特殊性。 在所有学科教材中使用率较低，有的学校 甚至不给学生订体育教材，有些农村小学 体育教师没有教师用书。 学生不看有情可原，教师不看实在不该 体育教师必须提高对教材的重视程度，养 成钻研教材的好习惯，学会有效使用体育 教材，帮助学生使用体育教材，让体育教 材发挥更大作用。
本册教科书和教师用书的整体结构
本册教科书从整体上可分为基础知识和运动实 践两部分内容。 根据《课程标准》的内容要求和本套教材编写 总体思路，我们确定每册教科书的体育与健康基础 知识约占30%，为第一章的内容；运动技术项目约 占70%，为第二章至第九章。(全书共61页，理论部 分18页。此比例非课时比例）

本套教材的特色和创新
（三）从学生的视角出发编写教材


体育与健康课程的知识、技能和方法的学 习，包括认知领域、动作技能领域和情感 领域的学习，而这些领域学习和提高主要 是通过身体活动并在身体活动过程中来完 成和实现的。 教材中以身体动作认知为主的体育知识技 能，是以学生面临的一系列动作学习的实 际问题为出发，并站在学生的角度编写的， 贴近学生体育学习的实际，同时又辅以必 要的知识和方法的引导，学生感到亲切， 可以更好地发挥学生学习的主动性、积极 性和创造性。
☆掌握
◇基本掌握
◎了解 ※选择
技 巧


技巧内容以基本动作为核心，分别是鱼跃 前滚翻和肩肘倒立接前滚成蹲立，教科书 给出了掌握该动作的主要练习方法和要点， 以及同学间的互帮互练，体操技能在生活 中的应用，最后要求学生完成以该动作为 主体的组合动作练习，体现体操学习循序 渐进和安全锻炼的特点。重点突出，层次 清晰。 （学习兴趣问题：技巧与街舞）
篮

球

本书中的篮球游戏，是根据所学习过的篮球基本技 术而编写的，利用了游戏的形式和方法加上竞赛的 因素，简便灵活、易于组织。 教学中应根据教材内容的不同以及学生掌握技术动 作的熟练程度，采用不同难度的游戏。根据不同的 游戏提出不同难度的要求，使学生在游戏中学会并 能运用所学技术。
初一年级排球教学内容与课时安排建技 能的内容和价值。
篇中提出问题——保持兴趣，并 帮助学生认识体育的规律，学会 科学锻炼、自我分析、自我评价 的方法。

本册教科书在体例结构上采用了主线 与辅线相结合的形式，主线包括价值 引导与设问——确定学习目标——主 要学习内容阐述——活动思考——自 我评价等内容与形式，图文并茂，文 字精炼恰当，以图助文；辅线根据主 线内容，适当运用了点拨、引导、知 识窗等内容与方式，增强了教科书的 可读性和知识的拓展、延伸、迁移、 应用、指导等功能，起到了启发学生 思考，深刻认识体育规律，加强情感 体验等作用。


教材理论部分主要内容及教学要求
（一） 生活方式与健康 （二）每天坚持一小时体育锻炼 （三）合理膳食 促进健康 （四）常见传染病的预防 （五）勇敢面对挫折和困难
实践部分的主要内容及教学要求



田径 足球 篮球 排球 乒乓球 体操 武术 游泳
快速跑——短跑
名称的变化
1.与课标的说法相一致 2.怎样把竞技项目教材化，关键在于怎么认识 和处理教材，而不在于名称是什么。


内容
初中一年级 篮球
1.移动：持球、侧身跑、变向跑、滑步
基 本 技 术 2.双手胸前传接球 3.原地单手肩上投篮、行进间单手高手投篮 4.体前变向换手运球
1.
投篮比准
传抢游戏、运球抢球游戏 “跟我学”游戏
游 戏
1. 1.
简化规则的比赛 结合所学技术进行单项或综合比赛、体验二攻一配合
规则简介
结合所有技术介绍有关规则，简单介绍场地、器材
理论知识部分


按照《课程标准》精神，体育与健康基础知识具 体内容涵盖了身体健康、心理健康和社会适应、运 动技能等领域多处涉及相关知识，基本分为科学锻 炼身体的方法、生活方式与健康、卫生防病、青春 期知识、体育与心理健康和社会适应、运动安全与 避险等方面。 本册书包括有“生活方式与健康”“每天坚持一 小时体育锻炼”“合理膳食 促进健康”“常见传 染病的预防”“勇敢面对挫折和困难”等五个内容。
（一）在修订教材中渗透社会主义核心价值观教育，渗透科 学态度、科学精神、科学方法。
体育学习与爱国主义精神教育 （排球、足球选项人数变化引发的思考） 体育学习与集体主义精神培养 （集体项目的特殊价值）
本套教材的特色和创新
（二）以活动带动知识的学习，提高学生的知识与技术的运 用能力，对学生进行素质教育 。
本套教材的特色和创新
（四）重视学生学习方式的改变，提供学习的策略



所谓学习方式的转变，就是要让知识不仅仅是由 教师、课本直接传递给学生，还要让学生通过自 主、合作、探究等方式去获取知识，并学会运用 知识。 教科书针对学生在学习和锻炼过程中可能遇到的 问题，采用观察与思考、游戏与比赛、拓展与思 考、知识应用，生活现场等栏目引导学生去加以 解决，在解决的过程中掌握和运用体育与健康的 知识、技能和方法。 这种教科书编排方式，有利于转变学生学习体育 的方式，获得有益的方法指导体育与健康课程的 学习和锻炼。


怎样合理使用教材

熟悉教材（有什么，在哪里）
钻研教材（价值、特点、重点、难点） 结合教师用书（采纳建议、拓展内容，设计教学）



帮助学生使用教材（布置课外作业，课前课后阅 读，帮助学生学习）
教材编写思路
把知识技能体系转变为促进学生学习和发展的教育体 系。构建以问题或以困惑设疑为切入点，以学习体育与健康 知识技能为媒介，以解决、寻找合理的学习对策和学习、锻 炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向的编写模式。让 学生在学习、分析和解决体育锻炼与健康生活中所困惑的问 题过程中，在从事体育锻炼的体验与感悟中，学会思考，学 会锻炼，学会评价，提高体育与健康能力。

本册教科书非常重视启发和引 导学生进行“活动”，结合具 体内容提出活动的引导性建议， 目的是使学生学会观察活动、 组织活动、测量活动；使学生 通过活动来发现问题、分析问 题和解决问题；把身体活动、 心理活动、思维活动相互融和， 全面提高体育学习质量。
“活动”有个体和小组等形式， 通过“活动”，在掌握知识、 锻炼身体的同时，应用知识， 提高能力，增强互助，发展身 心。

体育作为一种文化，包含了许多知识、技术 和特有的规律，同时体育还是素质教育的重 要组成部分和培养创新意识和实践能力的重 要手段。本册教科书把体育与健康的基础知 识、基本技术应用于指导学生锻炼，不仅让 学生学习知识，发展体能，掌握动作技术与 战术，还将之作为发展学生学习能力的载体， 强调对动作规律的认识和对技战术的运用， 全面提升学生的素质。




课程改革的中心环节是课程实施，课程实施 的基本途径是课堂教学，课堂教学的基本依据 是教材，所以，研究教材、进行课堂教学改革 是课程改革的重要构成和途径。 课程改革方案（包括国家颁布的课程标准和 教材）一经确定，课堂教学改革就成了课程改 革的重头戏。从这个意义上讲，课堂教学改革 是课程改革的攻坚战。 钻研教材、提高体育与健康课堂教学质量成 为今后贯彻落实《义务教育体育与健康课程标 准》的中心环节。