和 创 新 能 力 提 到 重 要 的 高 度 ，语 文 课 程 标 准 》 《 中
指导小学生课外阅读之我见
■ 洪 泽县 高 良涧 镇 中 心 小 学 李 翠 萍
《 文 新课 程 标 准 》 出 ： 培 养 学 生 广 泛 的 语 提 “
阅 读 兴 趣 ． 大 阅读 面 ， 加 阅 读 量 ， 倡 少 做 扩 增 提
二 、 给 阅读 方 Biblioteka 。 导 学 生学 会 阅读 教 指
一
精 段 可 积 个 或 有 趣 ． 惊 险 ， 奇 特 ， 令 人 感 动 、 念 言 、 彩 生 动 的 词 句 、 落 ， 以 摘 录 下 来 ， 存 或 或 或 悬
词 中 为 百 出 的情 感 世 界里 。正 当孩 子 们 津 津 垂 听 、 感 进 自己 设立 的 “ 库 ” ． 以后 的作 文 准 备 了 丰 情
要 交 跌 ． 待 大 自结 局 之 际 ． 师 戛 然 收 声 无 不 动 富 的语 言积 累 。在 阅读 的过 程 中 ， 学 着用 自己 期 教 对 评 并 容 地 告 之 孩 子 ： 事 情 节 交 错 复 杂 ， 面 的 可 更 的 阅历 和知 识 去 审 视 、 比 、 判 书 中的 内容 ， 故 后
这 里 就 该 如 何 指 导 学 生 进 行 课 外 阅 读 的 话 题 谈 趣 和 『 能力 蒯读 谈 自己 的 浅见
一
有 的 文章 语 言 隽永 ， 引经 据 典 ， 节生 动 。教 情 师 可 以利 用 这 些 作 品 为依 据 ，指 导 学 生精 读 ． 要
、
激 发 阅读兴 趣 。 学 生 喜 爱 阅读 让
的交 流
７ ０
鞭
在链 接 中丰 富知识 在拓展 中启迪智慧
小学语文综 合性教学 的实践研究
■ 山东 省 兖 州 市 兴 隆 庄 镇 中 心 小 学 教 科 室 齐 斌
新 一 轮课 程 改 革 ． 提 高 学 生 综 合 实 践 能 力 题更 加 鲜 明 突 出 ． 而 往 往 会 取 得 更 好 的 教 学 效 把 从
一
位 哲人 说 过 ： 没 有 正 确 的方 法 ， “ 即使 有 眼
也 这 题。 多读 书 ， 读 书 ， 好 书 ， 整 本 书 。 九 年 课 睛 的博 学 者 ． 像瞎 子 一样 盲 目摸索 。” 提醒 我 好 读 读 要 外 阅 读 总 量 应 在 ４ ０万 字 以上 。 三 四 年 级 能 养 们 ． 帮 助学 生 找 到合 适 的 读 书 方 法 。根 据 学 生 ０
有 成 读 书 看 报 的习 惯 ．收 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 在 课 内学 习或 写 作 上 的某 种需 要 ， 选 择 地 阅读
以便 学 以致 用 。如 料 。背诵 优 秀 诗 文 ５ Ｏ篇 （ ） 段 。课 外 阅读 总 量 不 书报 的 有 关篇 章 或 有 关 部 分 。 跟 指 少于 ４ ０万 字 。 ” 此 ， 为 语 文 教 师 ， 们 应 该 我 们学 习 了《 踪 台风 的 卫 星 》 导 学 生 去 图 书 因 作 我
调动 多 种 感 官 ， 到 １ 、 做 ： ３到 眼 兴趣 是 最 好 的老 师 对感 兴 趣 的事 物 学 生往 求 学生 全 身 心 投 入 ． 心 手 边 边 边 逐 往愿 意 接受 ， 否则 会 出现 排 斥 心 理 。故 事 人 人 都 到 、 到 、 到 ， 读 、 想 、 批 注 ， 渐 养 成 认 爱 听 ． 其 是 从 小 就 在 奶奶 的 童 谣 、 妈 的 童 话 真读 书 的好 习 惯 尤 妈
三 、 设 阅读 条 件 。 创 促进 学 生 自主 阅读
教 师要 努力 为学 生 创 造 课 外 阅 读 的 条件 ， 利
加 要 恐 怕 比任 何 说 教 都 有 效 实践 证 明 ． 有 培 养 了 用 各 种 机 会 ． 强 对 学 生 课 外 阅读 的指 导 ， 采 只 组 学生 课 外 阅 读 的 兴 趣 ．学 生 才 会 变 “ 我读 ” 要 为 用 学 生 喜 闻 乐见 的形 式 ． 织 学 生进 行 课 外 阅 读 “ 要读” 我
精 彩 呢 ， 知 后事 ， 自读 原 文 学 生被 扣 人 的故 及 时记 下 自己读 书 的感 受 和 疑点 总 之读 书要 做 欲 请 手 ． 更有 实 效 。 事 情 节激 起 了浓 厚 的兴 趣 ， 纷纷 要求 借 书 。这 样 到 “ 脑并 用 ” 阅读 才 会 变得 更 精彩 、 让 听 者 在 享 受 故 事 情 节 所 带 来 的 奇 妙 境 界 中 感 受到课外读物 的有趣 ． 主动 去 进 行 阅 读 ． 效 果 这
中 长 大 的 孩 子 ． 听到 老 师说 要 讲 故 事 ． 个 精 一 个
俗 话 说 ： 不 动笔 墨 不 读 书 。 ” 阅读 过 程 中 “ 在
句 段 神抖擞 ． 双耳 立 竖 ． 悦 之 情 溢 于 言表 ， 不 及 待 根 据 自 己的 需 要 将 有 关 的 词 、 、 乃 至全 篇 原 喜 迫 或 难 地 想一 听 为快 随着 教 师声 情 并茂 ， 娓 宣讲 ， 娓 被 文 摘 抄 下来 。 对 阅 读 的 重 点 、 点 部 分 画 记 号 ， 写评 语 。文 章 中富 有 教育 意 义 的 警 句 格 激 化 ． 渲 染 了的 故 事情 节早 已把 孩 子 们 带 人 了 被 作注释 ．
引 导学 生 去 博 览 群 书 ． 拓 视 野 ， 富 学 生 的 知 馆 借 阅 相关 的资 料 ．再选 择 自己所 需 要 的 部分 ， 开 丰
以 识 储 备 ． 断 提 升 学 生 的整 体 综 合 素 质 ， 而 使 用 于 写 科学 小 品文 ． 培 养摘 录资 料 和 运 用 资料 不 从 提 学 生 身 心 得 以 健 康 的 成 长 ． 能 得 以 充 分 发 掘 。 的能 力 同时 也 丰 富 了语 言积 累 ， 高 了阅读 兴 潜