学校 SSPU
1 整合资源 2 交叉学科 3 产教融合 4 反哺教学
一 背景和目标
4
工厂和实验室的结合体（产教融合） 积极推进工程教育改革（FH、CDIO、新工科）
教学和科研一体（开放共享平台）
智能制造工厂实验室是一个面向人工智 能、大数据、数字孪生、工业互联网、 高端智能装备等多学科、辐射智能制造 工程、机械工程、机械电子工程、工业 工程、自动化、计算机科学、电子通讯 等多专业、包含多模块、多任务，集人 才培养与培训、科学研究与社会服务等 多种功能于一体，向大平台化迈进的集 成化、综合性的实训基地。
景
• 团队成员17人： 专职教师6+3人 正高3人、副高2人 博士学位5人 专职工程师4人
四 项目的建设状况 —— 产教融合实训基地建设
21
1 创新特色点
•以智能化产品（校园共享单车及其大数据运行平台）为载体 •以智能制造技术单元为知识点要素并嵌入于产品全生命周期之中 •推动了智能制造工程专业及其专业群的新工科工程教育改革和实践 •达到了交叉学科、产教融合、开放共享、反哺教学的办学宗旨
•CDIO方式：是一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的工程教育模式
•产教融合：制定将理论教学、实验教学与（工厂式）工程实践集于一体的课程计划
•角色扮演：“专业+岗位+项目（任务）+职位”的沉浸式体验
三 “智能制造工程”专业 —— 新工科工程教育改革模式
16
新工科工程教育改革 ——内涵
三 “智能制造工程”专业 —— 新工科工程教育改革模式
11
智能制造专业人才培养体系
一
人才培养方案
双能培养
工程教育认证
一
流
流
特
通识教育提升工程
特
色
色
本 科 师
理
实
论
践
教
教
学
学
以学生 为中心
实
创
践
新
能
能
力
力
本 科 教
资
学
队
资
伍
理实一体化工程
国际化工程 教学科研融合工程
源
建
建
设
学历学位证书
能力为本
职业资格证书
设
一流特色本科人才培养模式与机制建设
三 “智能制造工程”专业人才培养方案 —— 核心能力
机械工程基本能力 课
等 数
学 英
学 物
育
共 选
程 制
程 力
械 工
械 制
工 与
压 与
智能技术应用能力 学 语 理
修图学程造电气
基基子动
机电控制基本能力 计 算
智础 能
础
学
传 动
艺人职法就 术文业律业
智能装备装调维护能力 修 素 道 意 指 数理知识 信息化管理、维护能力 养 质 德 识 导
机制 网造 络工 与程 物导 联论
技术技能 实训
工程 设计
工程 管理
层
技术
智能制造
开发
示范
软 ERP
件
层 CPS
P采LM集表单查询 SCM
MES
PCS
CAD/CAM
CRM
CAPP PLC
整车装配
硬 流水线 件
层 数控车削
中心
车轮部件 工业机器人 装配采线集表单查询
三坐标测量机 数控高速 铣削中心 卧式加工中心
RFID AGV小车 3D打印机
具备机械工程技术、电气控制技术、计算机网络技术 和信息化管理等基础知识和基本技能。
岗位 培养能
能在智能工厂（车间）从事智能制造（智能装备和智能 生产）系统的规划、运营、管理及系统维护维修方面等 技术和管理岗位。
应用复合型一线工程技术人才。 —— 懂机电技术，有专业技能，会信息管理。
三 “智能制造工程”专业人才培养方案 —— 培养体系
一流专业
目教育为
理念
以“自行车智 能制造工厂” 实验室为依托
机械电子工程
自动化
机械工程 信息管理与信息系统
智能制造
测控技术与仪器 工业工程
车辆工程
材料成型与控制工程
三 “智能制造工程”专业人才培养方案 —— 目标定位
10
定位人才规格 确定培养目标
培养“智能化生产 需要的个性化发展 ”的应用型人才
能力
智能制造标准体系——三个维度
产品生产过程的全面追溯
四 项目的建设状况 —— 产教融合实训基地建设
4 智能制造工厂实验室
27
智能工厂——MES
四 项目的建设状况 —— 产教融合实训基地建设
28
4 智能制造工厂实验室
智能工厂——质量管理概念
四 项目的建设状况 —— 产教融合实训基地建设
29
4 智能制造工厂实验室
1
“智能工厂”实验室建设和工程教育改革
上海第二工业大学 智能制造工厂实验室
目录页
CONTENTS PAGE
01 背景和目标
02 技术路线
03 04 人才培养方案
04 项目的建设状况
05 效益评估与产出
07 06
一 背景和目标
3
国际 Global
国内 Domestic
1 《中国制造 2025》 2 “制造业大国”迈向“制造业强国” 3 新一轮科技革命和产业变革——新工科 （工程教育改革）
生产物流管理技术
二 技术路线 ——“智能制造工程”新增审批专业、一流专业建设
8
教育部关于公布2017年度普通高校本科专业备案和审 批结果的通知（教高函〔2018〕4号）
主管部门、学校名称 专业名称
同济大学 上海大学 上海第二工业大学 汕头大学
智能制造工程 智能制造工程 智能制造工程 智能制造工程
专业代码 教育部
多学科 交叉相关 基础课程
12
素 质 为 根 本
工程 基础 、技 能是 关键
创新 能力 是生 命
三 “智能制造工程”专业人才培养方案 —— 专业能力
13
专业能力
能力标准 机械工程基本能力 机电控制基本能力 智能装备装调与维护能力 信息化管理、维护能力
智能技术集成应用能力
课程类
基础工程训练 工程力学，工程制图与CAD
电子商务 平台
数据交 换管理
数据 交换 服务 配置
数据 交换 服务 监控
数据 交换 日志 查询
目标 智慧工厂 层
智能生产
自行车智能制造
功 能
工程教育 创新实践
技术技能 实训
工程 设计
工程 管理
层
技术
智能制造
开发
示范
软 ERP
件
层 CPS
P采LM集表单查询 SCM
MES
PCS
CAD/CAM
CRM
CAPP PLC
技术 术
程 控术 制与 应
管诊 技 理断 术
与
用
维
修
人大
工数 智据
数控加工技能实践
能应
电气控制与PLC应用
及用 应与
综合实践
用处
传感器与检测技术
工计 智 单 业算 能 片 机机 仪 机
器接 器 应
人口 技 用
应技 术 技
用术
术
及
维
护
工业机器人 维护维修实践
计算机接口技 术实践
数数 字控 化技 制术 造 技 术
二 技术路线 —— 智能制造专业及其专业群
6
绿色环保自行车智能制造 工业大数据服务云平台(HANA)
电子商务 平台
数据交 换管理
数据 交换 服务 配置
数据 交换 服务 监控
数据 交换 日志 查询
目标 智慧工厂 层
智能生产
自行车智能制造
功 能
工程教育 创新实践
能力标准
课程类
社会能力
核心能力
方法能力 国际化
工程基础能力
创新能力
职场能力 职业道德与法律
方法论、 解决实际问题的能力 沟通、团结合作能力 健康、安全与环保
学习能力 信息处理能力
外语能力 国际交流能力
基础理论
基础技能
职业生涯规划等课程 法律与道德类课程
哲学政治类课程
语文、沟通展示类课程 专业实践与技术交流
修技能实习
集成技术
单片机应用技 术实践
智能设备装调 维修综合实践
智能系统与CPS 建模课程设计
课程设计
工业机器人应用实践 综合实践
智能制造工程专业毕业实习与毕业设计（论文）
素质为根本
机电控制为基础
智能应用为核心
创新能力为重点
三 “智能制造工程”专业 —— 新工科工程教育改革模式
15
•新工科教育课程学习模式："以学生为中心"的互动式课堂教学模式：体验式学习、混合 式学习、项目引导式学习、多学科交融、边学边做、边做边学、主动式学习
传感器
智能仓储
FMS
机械设计与制造
计算机和网络通信技术
采集任 务监控
任务流 程监控
CAD/CAM/DNC方面
任务
催办 机电一体化、工业自动化技术
管理
任务
日志 管理
工业机器人技术
采集
任务 查询
人机互动，人工智能
射频识别（RFID）技术
二 技术路线 —— 智能制造工程专业及其专业群
绿色环保自行车智能制造 工业大数据服务云平台(HANA)
先进制造技术 综合实践
CAD/CAM/PDM 综合实践
工管智
原 理 与 应 用
业 概 论