课题：西汉与匈奴的和战
设计思路：
第9课张骞通西域与昭君出塞讲述的就是西汉王朝与匈奴、西域的民族关系。

如何看待历史上的民族关系，对于初一学生来讲理解的难度较大，为此，我把本课分为两课时，第一课时讲：西汉与匈奴的关系。

并将教材进行合理调整，把昭君出塞提到前面讲，使教学结构更紧凑，重点突出，线索清晰，有利于学生的理解和掌握。

本课内容主要有四部分：匈奴的强大、汉初的和亲政策、汉武帝时北击匈奴、昭君出塞。

教学过程中，根据学生的认知特点，采用文字材料和图片材料结合使有的方法，加深学生匈奴族的了解；通过学生对战国图、秦朝疆域图、西汉疆域图的观察，获取信息，感受到匈奴的强大与中原王朝的关系；通过对汉初实行和亲的原因、效果的分析探讨，与汉武帝时为什么能够取得反击匈奴的胜利进行对比，使学生认识到战争的胜负与国力的关系。

为什么昭君出塞成为历史佳话？通过问题的设置，让学生进行角色移情，通过对比加深认识；在整个教学过程中，突出学生的主体地位和教师的指导作用，始终用问题设计来引领教学，即激发学生的求知欲，又引导学生积极思考，主动参与教学，达到师生互动。

在教学过程中注意学法指导。

初一学生刚刚接触系统的历史课学习，阅读能力、理解能力、分析问题的能力还需要教师引导。

教给学生阅读材料、观察图片获取有效信息的方法。

指导学生通过对比的方法，感知历史，提高分析历史问题的能力。

教学目标
知识与能力：冒顿单于统一蒙古草原，汉初和亲政策、汉武帝派卫青、霍去病
北击匈奴;呼韩邪单于归汉和昭君出塞;通过观察匈奴金属制品的图画，阅读有关材料，培养观察能力、阅读能力、提取信息分析问题等的能力。

过程与方法
●通过对图片的观察、材料的阅读，激发学生的学习兴趣，使学生开动脑筋，
充分发挥其想象力和表达能力，发挥学生的主体作用。

同时培养学生提取信息分析问题的能力。

●运用对比的方法帮助学生了解历史事件的发展变化,提高历史认识能力.
●通过对西汉和亲政策进行评价，培养学生正确看待历史现象的能力。

情感价值观
●通过本课学习认识到匈奴族是中华民族大家庭中的一员，为开发蒙古草原作
出贡献，对我国多民族国家历史的发展作出贡献。

进而认识到祖国的历史是各民族人民共同缔造的。

●正确评价昭君出塞的历史作用。

●国力的大小决定战争的胜负.
教学重点：西汉同匈奴的和战
教学难点：西汉同匈奴的关系有战有和，如何看待历史上的民族关系。

教学方法：问题探究、材料解析
教学过程：
板书设计
课题：西汉与匈奴的关系一、匈奴的强大
1．匈奴族的起源
2．匈奴人的生活
3．冒顿单于统一蒙古草原
二、西汉与匈奴的和战
1、汉初的和亲政策
2、汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴
3、呼韩邪单于归汉和昭君出塞。