品析《不求甚解》
第⑦段能否删去，为什么？
不能。因为这一段全面解释“不求甚解”。“当 然”笔锋一转，从反面说出对不求甚解的曲解，论证 全面、严密。所以这一段具有重要作用：①使论证更 严密；②辩证地看待问题，使观点更客观；③从反面 进行论证，使论证角度更全面。
品析《不求甚解》 文章开头第①段“一般人常常以为”和结尾第⑨
作者认为“不求甚解”的含义是什么？
一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”， 就体会了书中真意，所以就承认“不求甚解”。二是 说明读书的方法，“不要固执一点”，而应前后贯通， 以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。
品析《不求甚解》
“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克 思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”画线 句子运用了什么论证方法？有什么作用？
这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受 书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读 书和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三 个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。
品析《谈读书》
“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运 用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接” 比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学 习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
阅读方法解密
考点：分析比喻论证的作用。（中考占3-4 ） 答题思路：一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动 形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模 式：使用了比喻论证（1 分），将……比作……，证明了……观 点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具 有更强的说服力。【比喻论证作用分析法】
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《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版 社 1997 年版）。1961 年，正当我国处在暂时经济困难时 期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡 导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》 专栏。后来结集成书。
一 读一读字音
xiá 狡黠
jié 诘难
二 写一写字形
liàn（ 练 ）达
观点
导思2. 《不求甚解》一文 首先摆出对方什么观点？ 提出了自己什么观点？
认知
导思4.这两篇短文讲了关于 读书的一些观点，联系你自 己的读书经历，谈谈对读书 方法有什么新的认识。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。 《短文两篇》
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1. 《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士， 对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从 写法上看，文章是如何说理的？
点拨：（1）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如 自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人 的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
（2）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩， 足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。” 又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有 气势，增强了说服力和感染力。
1.朗读课文，理解文章内容和结构。（重点） 2.积累文中经典语句和格言，学习归纳论证方法及作用。 3.掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。（重点） 4.学会掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，
并灵活运用。（难点）
弗朗西斯·培根 (1561—1626年 )，英 国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、 老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代 表作品：《新工具论》《随笔》《伟大 的复兴》等。
限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。 狂妄自大：形容人十分骄傲自满。 开卷有益：打开书本 , 总有益处。常用以勉励人们勤奋
好学，多读书。
益处
导思1. 《谈读书》阐述了 读书应有怎样的正确目的？ 读书有哪些益处？
关键词: 读书
方法
导思3. 《不求甚解》 一文运用了哪些论证方 法来批驳错误观点？
品析《谈读书》
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用 读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？
此处运用对比论证。“鄙”“羡”“用”三个字 极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对 比突出了正确的读书者”“尽信书上所言”“只为寻章摘句”，这样 的读书态度会有怎样的坏处？
品析《谈读书》 “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句
话运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了排比的修辞手法，“足以……足以……足 以……”写出了读书作用之大、之多。
品析《谈读书》
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么 论证方法？有什么作用？
要jué（ 诀 ）
三 记一记词义
怡情：使心情愉快。 练达：阅历多而通达人情世故。 藻饰：修饰。 狡黠：狡诈，刁滑。 诘难：诘问，为难。
聪颖：觉悟高，天资聪慧，非常聪明。 滞碍：不通畅。 要诀：关键的窍门、重要的诀窍。 劝诫：劝告人们改正缺点错误，警惕未来。 高谈阔论：指漫无边际地大发议论（多含贬义）。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局
考点：分析议论文开头段的作用。（中考占3-4 ） 答题思路：议论文开头段的作用：①提出论题或论述的 内容，为下文的论述做铺垫；②提出中心论点；③作为 文章的道理论据或事实论据；④增强文章趣味性，激发 读者的阅读兴趣。【议论文开头段作用分析法】
品析《不求甚解》
分析一下第②段的论证思路？
本段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意 是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过 分地下功夫。接着说明人们曲解了“不求甚解”的意思，陶渊 明的读书态度是正确的，值得我们学习。“这是何苦来呢”为 口语化的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结 论：古人的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。
列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读 书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如 果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。
品析《不求甚解》 第①段有什么作用？
开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都 是不好的。”并且提出了自己的观点：“盲目地反对 不求甚解的态度同样没有充分的理由。”
阅读方法解密
品析《不求甚解》
这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。
这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成“好读 书”这个习惯，只有“好读书”才能谈到“不求甚解”这个 问题。二是说明读书的方法，读书时不要“一下子想完全读 懂所有的书”，读书的要诀在于“会意”，所以陶渊明每有 会意便十分高兴。
品析《不求甚解》
“死读”是死抠一字一句，不顾精神实质，“活读”是灵 活解读并运用，举一反三。本句再次阐明“理解经典著作的精 神实质”才是正确的，“不求甚解”的读书态度是正确的。
品析《不求甚解》 第⑥段举诸葛亮的例子有什么作用？
列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的 古人就是以“不求甚解”的态度读书的，从而证明了 “会意”的重要性。
运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请 人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值 与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。
品析《谈读书》
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”赏析这组 排比句的表达效果。
作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的 作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。
段“经验证明”是插入语，有什么作用？
开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不 代表自己的意见；结尾处的插入语表明下面的结论是 自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。
品析《不求甚解》 为什么列举读书过程中遇到的各种问题？
列举读书时有关影响“会意”的种种问题，意在 告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能 读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。
马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士， 当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、 诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作 品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判 性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙 趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作 品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、 廖沫沙合著）等。
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社 1993 年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作， 它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐 利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国 文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。