白梅诗词阅读原文附答案教学设计4篇Teaching design of Baimei poetry reading wit h answers
白梅诗词阅读原文附答案教学设计4篇
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语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《白梅》诗词阅读原文教学设计
2、篇章2：《白梅》诗词阅读题目教学设计
3、篇章3：《白梅》诗词阅读答案教学设计
4、篇章4：《白梅》诗词鉴赏教学设计
《白梅》是元代王冕创作的七言绝句。

诗人采取托物言志的手法歌咏了白梅的高洁品格，同时借梅自喻，表达自己的人生态度。

下面是小泰为你整理的《白梅》诗词阅读原文和答案，一起来看看吧。

篇章1:《白梅》诗词阅读原文教学设计
白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

[注释]著：置。

小题1:这首诗是从哪几方面表现梅花品格的?
小题2:“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此赏析。

篇章2:《白梅》诗词阅读题目教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】小题1:冰雪严寒中傲然挺立，和桃李对比不“混芳尘”。

散
发清香，留给乾坤。

小题2:借梅花不仅洁身自好，而且用清香贡献乾坤的品格，
表达诗人不仅要独善其身，还要兼济天下的高尚情操，同时也表
明了作者的志向。

篇章3:《白梅》诗词阅读答案教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】小题1:
试题分析：咏物诗鉴赏指津：
⑴分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在
的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端。

⑵注意事项：①从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。

②运用拟人手法来表述事物的特点和运用象征手法（托物言志）揭示蕴涵在事物中的意义。

小题2:
试题分析：在鉴赏诗歌的表达技巧时，要明晰解题思路：“是什么”→“为什么”（这种表达技巧的表达效果）→“怎么样”（这种表达技巧对思想感情的作用）。

在回答此类问题时，应在准确辨识表达技巧的基础上，按照叙→析→评这一步骤来进行。

篇章4:《白梅》诗词鉴赏教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】“冰雪林中著此身”，就色而言，以“冰雪”形“此身”之“白”也;就品性而言，以“冰雪”形“此身”之坚忍耐寒也，诗人运用拟人手法，将梅树比作自己。

已经表现白梅的冰清玉洁，接着就拿桃李作反衬。

夭桃秾李，花中之艳，香则香矣，可惜争春太苦，未能一尘不染。

“不同桃李混芳尘”的“混芳尘”，是说把芳香与尘垢混同，即“和其光，同其尘”、“和光同尘，不能为皎皎之操。

”相形之下，梅花则能迥异流俗，所以“清香”二字，只能属梅，而桃李无份。

“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。

也许只是诗人在灯下画了一枝墨梅而已。

而诗句却造成这样的意向：忽然在一夜之中，全世界的白梅齐放，清香四溢，玉宇澄清。

这首诗给人以品高兼志大，绝俗而又入世的矛盾统一的感觉，这又正是王冕人格的写照。

前两句写梅花冰清玉洁，傲霜斗雪，不与众芳争艳的品格。

后两句借梅喻人，写自己的志趣、理想与抱负，讴歌了为广大民众造福的英雄行为及牺牲精神。

本文通过对梅花的吟咏描写，表达了诗人自己的志趣和品格。

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