初中语文作文教学的优化策略探讨
作者：陈杰
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第11期
【摘要】
初中语文作文教学的有效策略是有效教学的前提，同时也是学生语文作文稳健发展与提高
的关键因素。

初中语文作文是初中语文教学的重要部分，是检验学生语文学习综合运用能力的
重要内容。

本文以当前我国初中语文作文教学的现状为切入点，阐述初中语文作文教学优化策
略的重要意义，并根据教学经验提出几点教学策略，以供参考。

【关键词】
初中语文作文策略
0．引言
语文作文教学一直以来都是语文教学的重要内容，也是比较难以攻破的内容，同时也是学
生学习起来最为困难的语文内容。

作文考查学生对于字词句章、语法、结构、修辞、体裁、情
感等的综合运用能力，要求学生要有较强的语文素养与语文能力。

因此，作文教学是对日常字
词教学、阅读教学、综合学习教学的汇总与综合，是对日常教学的拔高。

正因为如此，学生的
作文创作才显得非常的艰难，因此学生没有对于语文日常教学做出及时的整合与评估，因此，
在作文创作的过程中略显捉襟见肘。

语文作文教学是综合性学习的具体内容，教师应抓住学生
的学习心理与学习特征，结合当前的教学环境与物质支持，从而实现作文教学的提高与发展。

1．当前我国初中语文作文教学的现状
首先，对学生作文创作要求严格，但是平时的教学工作不到位，上文提到，语文作文是综
合能力的运用，如果学生平时的语文学习没有掌握牢固，那么其在作文创作过程中也会出现很
多问题。

这个原因归结于教师在平时的教学中没有扎实学生基本功，使得学生的学习出现厚此
薄彼的现象，同时没有及时得到解决，导致学生的语文作文出现偏重的现象。

其次是语文作文教学脱离学生的生活实践，显得“高大上”。

作文是源于生活的艺术，一
旦脱离生活，作文就是空中楼阁，显得不稳。

同时教师在布置作文主题的时候，没有考虑学生
的生活环境以及其接触的朋友圈，往往出现学生不懂甚至是在生活中不怎么接触的题目，学生
自然就没有什么可写的内容，即使写出来也不是一篇优秀的作文。

最后，教师的教学方法与教学模式脱离时代。

当代学生应该用当代的教学理念与教学方法。

传统的作文教学理念是以教师的讲解为主，包括作文体裁要求以及作文主题，学生则用一节课
的时间理解与消化，最后用两节课的时间进行作文的创作。

在这样的教学环境与教学方法下，
学生很难打开创作的思路与眼界，也很难创作出比较优秀的作品。

2．优化初中语文作文教学策略的意义
作文创作是对学生语文学习综合能力的考查，因此是学生语文学习能力的标杆。

优化作文
教学策略可以促进学生对于作文体裁、行文结构以及作文内容进行深入透彻的了解，能够有效
的帮助学生尽可能的在创作过程中使用学习到的知识，从而评判出学生语文学习能力的真实水平，不会因为教师讲解的问题降低学生的学习能力与素质。

3．初中语文作文教学的优化策略
3.1重视平时的语文教学
作文是对学生阅读、思维等等语文学习能力的综合考察，因此，为了学生在作文的创作过
程中能有较高的作文水平，教师应该在平时的教学中重视学生语文基础知识的学习，帮助学生
建立语文学习的思维导图与结构框架。

我在每单元的结束后，会对这单元内学习的主要体裁的
结构、重要的修辞手法、作者情感表达的方式等等进行整合学习，带领学生梳理本单元内的重
要知识点与内容，同时提醒学生那些知识在作文的创作过程中可以运用。

这样学生在作文写作
的过程中有意识的使用已学的知识，不仅仅可以提高其作文水平，同时也可以在无意识中复习
已经学习的知识。

3.2树立正确的写作观
在培养学生正确的写作观的过程中应该做到以下两点。

首先，消除学生的恐惧心理。

在初
中语文作文教学中，教师必须要对学生的心理需求进行了解，要关注学生的心理变化，站在学
生的角度去制定作文教学策略，要结合学生的心理和性格因素，很多学生从小就对作文存有恐
惧心理，作文成绩一直不理想，这对学生的心理造成了阴影。

其次，改变以往的作文评估风格。

一名的专业的教师，在批改学生作文的过程中应该避免渗入自己的主观因素，从而影响自己批
改的结果。

如果过多的渗入自己的主观因素，对于学生的作文学习是非常不利的。

为了避免这
样的因素，我通常会采用学生改、学生评的方式进行作文的评讲。

这不仅可以提高学生的语文
作文能力，同时对于学生的语文鉴赏能力的培养也有所帮助。

3.3强调真情实感的融入
情感是一篇作文的灵魂，缺少真挚情感的作文就如同行尸走肉一般，因此，要引导学生在
作文创作过程中融入自己真实的感情，而不是虚构的。

一篇成功的作文，必须要能融入真实情感，让读者体会到作者的感受，中心思想较为明确。

因此教师在作文教学中，务必要加强对学
生情感写作的重视，可以给学生安排一些有感情的文章进行阅读，比如《我的母亲》《土地的
誓言》等这些具有强烈情感的文章。

在阅读这样的文章时，引导学生体会作者逐步深入的情感，以及隐藏在言语背后的情感，进一步挖掘情感表达的写作方法，要让学生从多方位多角度地体
会作者的情感并不断内化，这样在写作中学生能够更加从容地将感情宣泄在笔端。

我在我的语
文教学中，喜欢在每节语文课前进行简单的诗文朗诵。

诗歌是表达情感最为重要的形式，因此，通过有感情的朗诵诗歌，体会诗人深切的情感，是我有意识引导学生进行作文情感写作的重要
方法与手段。

【结语】
总而言之，初中语文作文写作处于作文教学的高级阶段，因此在教学中应该重视教学策略
的有效使用。

教师可以通过重视平时的语文教学、树立初中生正确的作文观以及引导学生在作
文创作过程中融入自己的真情实感等方式来提高学生的语文作文能力，检验学生语文的综合素质，促进初中语文作文的长足发展。

【参考文献】
【1】宋佩群．新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略【J】．佳木斯职业
学院学报，2016 (10)
【2】张学英．浅议初中语文作文教学的难点与策略【J】．中国校外教育，2013( 34)。