浅谈初中语文作文教学策略
浅谈初中语文作文教学策略摘要：学生的作文必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。

作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。

教师可以先确定话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。

关键词：作文教学；仿写经典；记叙生活
《义务教育语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

”这为初中作文教学指明了方向。

那么，作文教学应该怎样进行才能收到好的效果，才能从根本上提高学生的写作能力？下面就结合自己的教学谈谈这方面的体会和思考。

1.作文教学应该体现学生的主体地位
曾经有位作家说过，文学来源于生活，又高于生活。

这说明作文写生活内容是基本的要求，因此作文要回归学生的主体地位、回归生活的本质地位。

学生是教学的主体，是教师教学的对象。

教师的教学是为学生将来的不用学，今天的作文写作是为了明天的自主写作。

所以回归生活的基础是回归学生本位。

比如让学生写生活日记、写观察日记，通过这
种方式，促进学生观察生活和描写生活的愿望和能力；定期举办日记展示会，激励学生努力学习，坚持写日记。

这样才可以实现学生的主体性和回归生活的写作原则。

一个作家的文学创作是基于对生活的经历和感受，有感而发的自主抒发和表达。

同样的道理，学生的作文写作也是如此，学生必须经历了一定的场景后，有感想后自主、自愿地表达。

因此，学生的生活经历应该成为作文的重要素材来源。

比如鼓励学生将生活中的一些小事记叙下来，将自己读过的书的感想写下来；也可以用虚构的方式，通过想象一些内容将生活中的事情写出来。

久而久之，他们会发现生活是美好的，是值得歌颂的。

生活是丰富多彩的，生活场景、时政要闻、自然景色、四季更替、旅游见闻等内容，都可以进入学生的视野，成为学生的写作素材。

古人有“千古作文一大抄，抄来抄去有提高”的说法。

这是说仿写也可以促进人的写作能力，也是提高写作能力的一种手段。

教师可以先确定仿写话题，然后选好仿写例文，接着是仿写重点，最后是仿写训练。

在文学的海洋中，有数不清的经典文章可供学生学习和仿照。

所以教师应该将品读、感悟、仿写的教学结构应用在作文的指导课中。

采取读读、议议、写写的路径，指定篇目进行仿写。

模仿文本的结构、
模仿文本的修辞、模仿文本的写作主题和思路，在自己的加工中实现提升，实现写作水平的提高。

阅读教学实施完毕，学生对文本熟悉了，对文本的写作方法熟悉了，掌握了文本中关键的修辞手法，就可以实施仿写。

因为经过阅读教学中学生讨论，对文本的写作特点、思想内涵都已经很好地掌握了，所以再实施仿写就会取得很好的效果。

仿写不是抄袭，长久坚持，定会取得好的教学效果。