小学数学苏教版四年级上册
《用四舍五入法试商》教案
教学目标
1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重点
掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点
试商方法和调商的方法。

教学方法
总结法、讨论法、小组合作
课前准备
书中情境图多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾复习
1、91÷30= 95÷40= 215÷30= 198÷20=
2、写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 74 你是根据什么写出接近的整十数？
二、探究新知。

（一）探究一“四舍”法试商。

1．出示P18例题图
看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）
学生列式，指名说说该算式的意思。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

2．试商
板书横式和除法竖式
交流：把34看成是30，272除以30商9
顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）
（估计学生会很快地发现问题）
组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？
（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。

）（说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了，那可以把9调整成几呢？改成商8，学生继续完成除法竖式。

完成后，问：商8合适吗？
3．小结：我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？
当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）
大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）（二）探究二“五入”法试商。

2．教学例题；
出示教科书第19页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?
指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝ ( )
(2)探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?
②独立尝试。

让学生根据估计的商，试着算一算。

教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

③交流算法。

a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。

b．再出示下面的计算过程和问题。

252÷36=6
问题是：商6对吗?为什么?
小组交流后，教师组织学生进行全班交流。

通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”
看成40来试商，商6太小了，因为余数是36，和除数相等，所以商要改成?。

教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。

三、巩固练习
计算下列各题
361÷54=344÷43=272÷29=448÷89 =
四、思考：
在试商的时候，什么情况下商可能大了？什么情况下商可能小了？
五、总结
通过本节课的学习你有什么收获？。