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——成了暖通专业的高校有：天津大学、 太原工学院（太原理工大学）、重庆建 筑工程学院（现重庆大学）。
1958年，湖南大学成了暖通专业。
以上，我国最早成立暖通专业的学 校有：哈工大、清华、同济、东北工学 院（由西安建筑科技大学继承）、天大、 太原工学院（由太原理工大学继承）、 重庆建筑工程学院（重庆大学）及湖南 大学，即暖通界俗称“老八校”。
2、专业发展现状及趋势
2.1 国内
目前国内近140所高校设有建环本科 专业，各校各地办学层次不一。在全国 专业指导委员会制定的专业框架内，开 设了不同的专业方向，主要专业方向有： 暖通空调方向、城市燃气供应方向、建 筑给排水方向、建筑电气及智能化方向， 由于学习时间有限，一名学生只能选修1 各或2个专业方向，其他方向可基本了解。
到2019年，已经有近20所高校具备了 建环专业的博士生培养资格，其中13所 已经招生，硕士、博士点名称为“供热、 供燃气、通风及空调工程”。已有博士 生招生的学校有：哈工大、清华、湖大、 西安建筑科技大学、同济、重大、西南 交通大学、东南、天大、大连理工大学、 中南大学、华中科大、东华大学、上海 交大。
建筑环境与设备工程 专业介绍
河南理工大学土木工程学院
一、基本情况 二、培养目标及要求 三、教学计划 四、专业学习及选课 五、个人发展建议
一、基本情况
1、发展历程
1.1 专业创建
1952年开始创建暖通专业—“供热、供煤气及 通风工程”，设立该专业的学校有：哈尔滨工 业大学、清华大学、同济大学、东北工学院 （东北大学）；同年哈尔滨工业大学第一届研 究生开始招生，生源来自全国青年教师，有： 郭俊、温强为、陈在康、张福臻、方怀德。
建环专业是利用能源来创造人工环境， 以满足生活、生产的需要。在常规能源 日趋紧张、环境污染日趋严重的现实下， “消耗最少的能源，创造最适宜的环境” 是我们专业追求的目标！
本世纪建环专业发展的特点：在专 业教育及工程应用领域，确立“以人为 本”的建筑环境思想和人与自然和谐相 处的理念，更加关注建筑节能和设备节 能，更加关注建筑功能的扩展，使建筑 和建筑环境成为提高人类生产效率和提 高优质生活的载体。
2.2 国外
国外建环专业高等教育的发展已有 100多年。
1985年第一届采暖通风和空气调节大 会在欧洲召开。
俄罗斯
成立于1928年，本科教育学制一般5 年。其中俄罗斯大学最早设有建环专业， 目前莫斯科建筑大学该专业具有很强的 实力。
美国
美国没有独立的建环本科专业，本专业的内 容大多分布在建筑系或机械系，学习内容着重 设备技术，学生毕业后在暖通行业就业，亦可 进一步学习基础理论。
各院校根据自身经验进行了改革， 在“削枝保干”思想指导下，有关土建 的课程如：工程结构、结构力学、测量 学等课程被取消，原“供暖通风”课程 分为“供暖与供热工程”、“工业通风” 及“空气调节”。
——同时，大多数学校把“供煤气”这 个分支也取消，专业名称变为“供热通 风与空调工程”；后来随着城市煤气事 业的反展，在部分学校（如哈工大、北 建工）单独设立了“燃气工程”专业。
1.3 专业大发展
1978－2019年，是我国暖通专 业大力发展时期。期间设有暖通专 业本科的高校发展到100多所，设有 专科的高校也有近100所。同时，建 立了全国性的专业指导委员会—高 校暖通专业指导委员会，制定了全 国统一的指导性教学计划和全国统 编教材。
1.4 改革与扩展
2019年后，为适应新的形势，国家 教育部颁布了新的普通高等学校本科专 业目录，将原来的504种专业减少为249 种；其中把密切相关的两个专业——供 热通风与空调工程、城市燃气工程进行 合并，增加建筑给排水、建筑电气等内 容，形成的新专业定名为：建筑环境与 设备工程。
1953年，前苏联的暖通专家BX.德拉 兹多夫来华，在哈工大成立了国内第一 个暖通教研室，同时哈工大抽调了五名 本科生与第一届研究生一起学习，他们 是：路熠、贺平、盛昌源、武建勋、刘 祖员。
1956年，全国高校院系大调整，有 东北工学院、西北工学院、青岛工学院 及苏南工业专科学校的土木、建筑类合 并组建了西安建筑工程学院（现为西安 建筑科技大学）；同年——
现阶段建筑环境与设备工程专业突 出特色为营造人工环境！为适应这一特 色，专业基础科除了原先的“流体力学、 工程热力学、传热学”外，增设“建筑 环境学、流体输配管网、热质交换原理 与设备”，这三门课程是真正体现建环 专业的特点以及与其他专业的区别所在。
目前，开设建环专业的高校有140多 所，已形成完整、规范的教学体系及学 士、硕士、博士、博士后流动站的人才 培养体系。
本阶段改革，各院校差异很大，没 有统一的教学计划及教学大纲，教材多 为自编的讲义。
1963年，在原建工部的领导下，成立 了“全国高等学校供热供煤气及通风专 业教材编审委员会”，负责制定暖通专 业全国统一的“指导性”教学计划和各 门课程及实践教学环节的教学大纲，组 成编审了一整套暖暖专业适用的全国通 编教材。
该阶段专业教育及教学模式特 点：基本上照搬前苏联的教学模式、 教学计划、课程设置、教学大纲， 教材是由前苏翻译过来。
1.2 专业探索及积累
创建初期培养模式及方法中存在问 题：学制太长（5年）、计划学时太多、 教学内容太多；
1958年，国内提出了“教育为无产 阶级政治服务，教育与生产劳动相结合” 的方针；
美国建环专业所涉及的内容主要是设备，学 生毕业后对机电一体化和新产品开发具有较强 的理解，因此美国建筑设备制造业居于世界领 先。开设暖通类专业的知名学校有: 卡内基.梅 隆大学、麻省理工学院、斯坦福大学、乔治亚 理工学院、加利福尼亚大学伯克利分校等。
欧洲
英国、瑞典、丹麦等西欧及北欧国家 设有建环专业，其特点是学生大部分时 间学习专业课和系统相关的课程，建筑 设备相关内容不多。瑞典、丹麦有几所 著名大学设有建环专业，学习内容和范 围与我国基本相同。知名大学有：诺丁 汉大学、雷丁大学、丹麦技术大学、赫 尔辛基理工大学等。