谈如何加强军队院校任职教育教学管理
摘要：教学管理是军队院校任职教育教学活动正常运行的基础，也是提高教学质量的重要保证。

由于某些历史原因和现实原因使得目前军队院校教学管理中仍存在许多问题，本文以适应任职教育人才培养为目标，对军队任职教育教学管理进行了理论分析，并提出加强军队任职教育教学管理的建议和策略。

关键词：军队院校任职教育
军队院校任职教育管理是实现军队院校教育的整体转型的关键环节，也是提高军事人才培养质量与效益的基本途径。

培养高素质新型军事人才，不仅需要一流的学科，一流的教官，更需要一流的军队院校任职教育教学管理。

因此，加强军队院校任职教育教学管理的研究，对提高任职教育院校办学水平和育人质量具有十分重要的意义，加强军队院校任职教育教学管理，必须从以下几个方面入手。

一、紧贴任职教育需求，合理做出院校办学定位
加强军队任职教育教学管理必须顺应我军院校任职教育发展的时代趋势，既要充分的挖掘自身历史传统资源，秉承和弘扬院校自身的优良传统，不断升华办学理念，又要结合院校自身的实力和资源条件进行合理定位，要认真分析学校的资源现状和潜力，包括人力、物力和财力等基本条件，全面衡量评估学院学科结构、师资水平等，注重各要素之间的协调发展，以保证院校定位的科学性；同时要面向部队，服从部队需要，突出任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性特征，走速度、规模、质量、效益协调发展的道路，不断形成，发展和扩大优势，是院校定位更为准确合理。

二、在做好岗位分析的基础上，制定科学的军队任职教育人才培养目标
按照职业岗位分析——岗位责任和任务——岗位综合能力和专项能力—培养目标素质规格的基本程序，确定人才培养目标。

通过从部队调研和问卷调查等手段，切实掌握任职岗位特点以及使用要求，通过对任职岗位的特点进行分析和调查统计分析的结果进行多方论证，综合梳理、归纳提炼，最终形成较为系统的各类岗位任职所需要的综合能力素质、专项能力素质的要求。

依据知识、能力、素质之间的关系，以培养适应新军事变革需要，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，具有创新精神和实践能力，适应岗位任职需要的军事人才为目的，确定与之相对应的具有支撑性的“知识模块”，根据“必需、够用为度”原则，在充分考虑学员已有的知识和技能的基础上，制订科学合理的人才培养方案，人才培养方案要注重素质，突出能力，按需培养，注重学科渗透，因材施教，拓宽专业面，增强适应性，重点考虑了优化学员的知识、能力、素质结构和课程体系，突出任职能力培养。

三、健全军队院校任职教育教学管理机制，加强教学运行的管理
从理顺院校内部的管理体制出发，建立指挥灵活、反馈快捷、功能全面的教学管理指挥系统，各环节人员分工明确，熟悉各自的管理内容、方法、手段、规律和标准，具有以教学为中心，以人才质量建设为目标的工作意识，各尽其职、各负其责。

建立健全的军队任职教育教学管理运行机制，重要的一环是建立一整套健全而有效的教学管理制度，这是教学工作正规化建设的要求，是实施科学管理的重要标志。

将科学的管理原则、方法和要求经过建立规章制度，普遍地、强制地、稳定地予以贯彻执行，规范教员和学员的行为。

在此基础上，进行科学的教学质量控制，在执行的实践中检验其正确性，不断完善运行机制，从而丰富健全管理机制。

到教育管理的最佳效果。

任职教育教学管理应提倡全员参与，不仅要重视制度、监督的外在力量，更要重视建立价值导向、道德自律、情感投人、人际和谐、人尽其才、才尽其用的激励、保证机制，充分调动教、学、管、保四方的积极性和创造性，创造良好的工作氛围和竞争机制，强调依靠管理内在动力提高学的质量和效益。

四、把握任职教育发展方向，做好教学内容升级
军队院校任职教育教学内容职业指向性明确、实践应用要求高，并随着作战任务、作战样式、军队建设的变化而变化，具有较强的动态性。

适应任职教育转型发展需要，军队院校必须加强教学内容管理。

做好教学内容的升级，是深化军队院校任职教育转型的基础和核心环节。

实现任职教育教学内容的升级，可以采用关键能力分析法，具体步骤包括分解岗位任职关键能力，根据关键能力要求，划分关键能力课程模块，然后围绕课程模块，从岗位任职实际需求出发，按照信息化和针对性任职教学的要求，统筹整合、优化课程教学内容，充实大量的紧贴部队岗位需求的、学科专业前沿的新知识、新理论、新方法、新技能等教学内容，形成纵向延伸短，横向融合宽，突出解决实际问题，符合关键任职能力需要的综合化的教学内容。

五、搭建信息平台，创新教学管理手段
积极运用现代军事教育技术，建设纵横连通、快捷安全的信息网络，实现校园网与CERNET、INTERNET和军事训练信息网的互联互通，加强管理信息交流，获取信息技术资源，提高信息处理能力，提供硬件支持，实现网上办公系统、教务管理、科研信息、教学保障等网络技术系统在实际教育管理工作中的应用。

进一步配套和完善教学科研信息管理系统，课堂教学支持系统，学员学习考核测评系统，模拟训练系统，教学指挥管理系统，实行各种管理制度的网上管理，规范教官、学员、管理者的教、学、管、保等行为，为提高教育管理正规化水平和效益提供技术支撑。

六、加强任职教育教学质量管理，科学设定教学质量管理评价
适应任职教育转型需要，运用发展性的评价技术和方法，构建发展性教育教学评价机制，突出学员的全面发展。

发展性任职教育教学评价目标的确立要体现任职教育的思想和教学目标，使学员在教学过程中不但要掌握扎实的后勤专业理
论知识，还要使学员在教学过程中做到体能、德育、心理素质、对部队岗位和社会的适应能力不断的提高。

在学员能力考评上，把学员素质能力进行细分，包括体能、心理素质，岗位能力以及学员德育表现多个方面进行考察，真正实现对学员的综合考察，建立能力考评综合体系表，并根据重要程度划分权重。

参考文献：
[1]周显军.任职教育应当成为军队院校教育的主题[J].中国军事教育，2004(1).
[2]李元奎，马立峰.军队院校任职教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.。