《一去二三里》教学设计
教学目标：
1.认识15个生字，会写其中10个。

有感情朗读诗歌。

2.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3.初步认识田字格，学会写“一”。

教学重点、难点：
1. 认识15个生字，有感情朗读诗歌。

2. 图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程：
一、复习拼音，激趣导入。

1. 师：同学们，从开学到现在，我们已经在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”。

二、观察图画，揭示课题
1. 1.看图说话。

出示课件：
师：同学们，你从图片上看到了什么？
2. 揭示课题：
（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

板书课题：《一去二三里》。

跟老师读：
指名读。

三、初读课文，学会生字。

1.出示课件录音《一去二三里》。

师：下面我们听录音，同学仔细看课文插图，看看你都看到了什么，听到了什么？
生答
2.师：同学们自由读课文，不认识的字借助我们尝过的汉语拼音朋友读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.用圆圈圈出课文要求会写的字，用三角画出课文要求认识的字。

5.学习生字
（1）出示生字（带拼音），老师领读，小老师领读，全班齐读
（2）检查生字：开火车读，全班齐读，指名读。

四、深入学习。

1.要求：学生自己读，把课文读正确、流利。

（1）个人自由读。

（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

2.指名读：亭台六七座
什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）
师：这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。

）
师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？
（生齐读：亭台六七座。

）
3.指名读：八九十枝花
师：你还看到了什么？（花）
几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了。

哪句诗是描写图中的花的？
（生齐读：八九十枝花。

）
4.烟村四五家
师：你还看到了什么？
（几座房子）
同学们知道这是什么地方吗？
（一个小村庄）
师：那你知道现在大概是什么时候？
（吃饭的时间）为什么呢？
（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。

）
师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

五、认识田字格，书写笔画“一（横）”
1.认识田字格。

（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）
（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2.书写新笔画“一”
（1）出示笔画“─”（笔画名称：横）
（2）观察所在位置。

（3）教师示范，学生书空。

边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

（4）写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
（5）学生书写，师巡视指导。

六、布置作业
正确认识田字格，记住田字格的每个名称。

七、板书
一去二三里
一
一二三
课题教学反思
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。

利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。

在课堂上，我尽力做到以下几点：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、提高学生拼读的能力。

由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直呼。

3、多认少写，认写分开。

4、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料，遵循已知到未知到规律。

低年级的语文教学，我还要多向老师们学习，不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。