I P A国际注册汉语教师资格证对外汉语模拟试题Prepared on 21 November 20212016年04月国际注册汉语教师资格考试对外汉语教学理论模拟题一一、填空题（共10分）1、先天论的代表人物是美国语言学家。
2.在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这种迁移被称为。
3.第二语言教学的中心环节和基本方式是。
4. ＿是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。
5.中介语是由美国语言学家提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是。
7、从教学过程上看，是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识过的的承担者。
8、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，可以用一种倾向测验来选拔在未来阿拉伯语学习上具有潜能的学生。
9、从长期的对外汉语实践来看，是大多数外国学习者学习汉语的主要障碍。
10、偏误分析的语言学基础是乔姆斯基的。
答案：1、乔姆斯基 2. 正迁移3.课堂教学 4.偏误 5.塞林克 6.《汉语教科书》7、学生 8、语言能力 9、汉字 10、普遍语法理论二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择恰当的选项，每题1分。
11.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。
A.水平测试B.成绩测试C.诊断测试D.适应阶段12.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。
（）A.造句B.句型操练C.翻译D.填空13.强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。
A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法14.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（）。
A.母语和外语B.强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语15、教学过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应强调学习中创造性的发挥，可利用（）。
A、活动式B、发现式C、发展式D、传授式16、下列练习中，哪一种不属于理解性练习。
（）A、说出或写出反义词B、图示方位词C、选词填空D、同义词替换17、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。
A、语法B、文化C、语言技能D、特殊用途18、下列哪种测试能够有效地测量测试对象的实际语言水平。
（）A、水平测试B、成绩测试C、诊断测试D、潜能测试19、汉语水平考试(HSK)、英语水平考试（EPT）是按什么来划分的( )A、按评分的客观化程度分B、按命题方法分C、按用途分D、按命题的制作要求分20、下面哪项不能衡量测试的信度（）A、测试的题量B、测试的等值性C、测试的稳定性D、测试的内部一致性答案：11.B 12.B 13.A 14..C 15、B 16、C 17、D 18、A19、C 20、A三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。
21、第二语言22、语言交际能力答案：21、第二语言：指人们在获得第一语言之后再学习和使用的其他语言。
在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言和外国语言都可以叫第二语言。
22、语言交际能力：指一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书面语交际能力，是一种外在的能力，属于言语范畴。
社会语言学家认为语言交际能力包括语言能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
四、简答题（5分）说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。
23、常常听到有的留学生说这样的话：“下课以后，他马上走出去教室了。
”请你分析一下产生这种偏误的原因，并加以改正，并简要说明在教学中你采取的教学策略和方法。
答案：偏误原因：复合趋向补语的处所宾语位置不对。
“下课以后，他马上走出去教室了。
”这句话中，“出去”是“走”的复合趋向补语，“教室”是处所宾语，应该放在复合趋向补语的中间。
正确的表达应该是：“下课以后，他马上走出教室去了。
”教学方法：在讲授动词的复合趋向补语时，用比较法，将动词的一般宾语和处所宾语的位置做比较，不同类型的宾语，在“V+复合趋向补语”中位置不同，处所宾语要放在复合趋向补语的中间。
教学对策：反复强调处所宾语放中间这样的概念，强化练习，通过反复，让学生明白并且在实际运用中没有偏误。
五、综合课教案设计题（共20分）我来中国两个多月了(记者采访留学生罗兰……)记者：你来中国多长时间了罗兰：两个多月了。
记者：对这儿的生活习惯了吧罗兰：差不多已经习惯了，不过我每天早上都不能吃早饭。
记者：为什么罗兰：上课的时间太早。
我们在国内九点钟才上课呢，这儿八点钟就上课了。
记者：下午一般做什么罗兰：有时候老师给我辅导一个小时，有时候我自己学习。
记者：晚上呢罗兰：晚饭后我常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天，然后就开始复习功课。
记者：晚上要学习多长时间罗兰：不一定，有时候两个多小时，有时候三四个小时。
记者：你喜欢什么体育运动罗兰：很多运动我都喜欢，像网球、排球、游泳、跑步什么的。
记者：感谢你接受我的采访。
罗兰：不客气。
答案：一教学目标1、要求学生掌握时量补语的用法。
2、要求学生掌握“就”和“才”的意义和用法。
二教学重点1、时量补语：动词 + 时量补语2、就:：早，快才：晚，慢三教学方法图示，情景引导，启发，归纳四教学环节(一)组织教学（2分钟）点名，问候(二)复习旧课（10分钟）通过听写和提问复习前一课所学内容。
(三)讲练新课（70分钟）1.学习生词（15分钟）:朗读生词(教师领读，学生齐读、点读)——生词听写——生词讲练(词→词组→句子)2.学习语法（25分钟）时量补语:板书：动词 + 时量补语 + (了).: 我来中国两个多月了。
——非持续性动词他去上海三天了。
她离开中国一年了。
我学了一年 (的一年（了）。
一年（了）。
补充提问:（1）你哥哥结婚多久了？（2）你来中国多久了？（3）你们认识多久了？（4）你晚上学习多久汉语？听多长时间音乐晚饭大概吃多长时间作业一般写多长时间“就”和“才”：板书：就：早快才：晚慢 ;电影八点钟开始，他七点半就来了。
电影八点钟开始，他九点才来。
补充提问：从你的国家到中国几个小时你的家到学校多长时间北京到上海与到香港的距离比较，时间比较等。
3．学习课文（30分钟）领读课文---课文问答---分组练习---分组朗读课文---学生复述课文，表演课文。
(四)本课小结（5分钟）以板书总结本课两个重要语法点。
(五)布置作业（3分钟）让学生根据本课内容说一说自己一天的情况。
2016年04月国际注册汉语教师资格考试对外汉语教学理论模拟题二一.填空题（共10分）1、知觉的特性：组织性、和恒常性。
2、中介语理论的代表人物是_赛林克_。
3.功能法的心理学基础是人本主义心理学_.。
4.目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫___分级测试____。
5. 在课堂教学中，若干个教学步骤组成一个。
6. 外语测试的两种最主要的最常见的测试是成绩测试和。
7. 英国着名语言学家韩礼德对语言学的重要贡献是提出了。
8. 有的教材有课本、学生用书、教师手册、练习本等，初中高级之间有衔接，这体现了教材的性。
9.是语法翻译法的对立物，在西欧出现，代表人物是贝力兹的教学法是。
10、课堂教学的口头表达训练中，应以为中心。
答案：1.整体性2.赛林克3.人本主义心理学4.分级测试5. 教学环节 6. 水平测试 7 语言功能论8. 系统 9. 直接法10.学生二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择恰当的选项，每题1分。
11.（）主张“发现学习”。
A．认知法 B.直接法 C.语法翻译法 D.听说法12.王刚来到美国两个月了，在初来乍到的兴奋期过后，经常情绪低落，感到孤独，想家的欲望越来越强烈，还生了一场病，他可能已处于文化（）阶段。
A.蜜月阶段B.挫折阶段C.调整阶段D.适应阶段13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（）。
A.水平测试B.成绩测试C.诊断测试D.适应阶段14.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。
（）A.造句B.句型操练C.翻译D.填空15.强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（）。
A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。
A.20世纪70年代末B. 20世纪80年代初C. 20世纪80年代中D. 20世纪80年代末17.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（）。
A.母语和外语B.强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语18．《古代汉语》属于（）教材。
A.语言技能类B.语言知识类C.文化知识类D.特殊用途语言19.提出语言功能论的是（）。
A.乔姆斯基B.斯金纳C.韩礼德D.皮亚杰20.HSK属于（）考试。
A.成绩测试B.水平测试C.诊断测试D.潜能测试答案：11.A 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.C 18.B 19.C 20.B三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。
21.偏误分析22.迁移答案：21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。
22.迁移指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误。
23、外国学生常说“她是漂亮。
”这样的句子。
请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法参考答案：(1)改为“她很漂亮。
”（2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。
如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。
（3）错误原因：受英语的结构影响“she is beautiful.”（4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。
（具体步骤及举例请自行设计）五、综合课教案设计题（共20分）（情景：田中和金成泰是同屋）去干什么金成泰：田中，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干嘛起得这么早？金成泰：我们一起去打网球吧。
田中：我网球打得不好，去游泳怎么样？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。
田中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰：是吗，我怎么不知道？田中：山口唱得也不错，我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。
田中：行，我现在就打。
五、设计综合课教案（一）教学目的和要求1.通过本课教学, 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 )的用法，连动句的用法 , 以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。
2.掌握功能项目: 邀请、商量、打算、评价等。
( 指出一到两个即可。
)（二）教学环节和步骤1.复习旧课2.学习新课3.生词学习4.课文讲练①重点词语讲练: 这么 (“这么早”)、怎么 (“我怎么不知道”) 、干吗、就 (“我现在就打”)②重点语法讲练 (答出两个即可)A.离合词 (如:“唱歌”“起床”“游泳”)B.程度补语 (状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。