《儿童哲学》模拟试卷（A卷）
考试形式：闭卷考试时间：120分钟
站点：_________ 姓名：学号：成绩：
一、简答题（每题5分，共20分）
1．什么是儿童哲学？
儿童哲学是一门以哲学为手段通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力，批判性思维及创造性思维，创设群体探究的教育情境，以对话展开教育活动，从而培养有理智的探究者。
2．儿童哲学的性质是什么？
其一，纯朴的性质；其二，浪漫幻想的性质；其三，易受情绪影响的性质；其四，自由创造的性质。
3．西方儿童观演进的基本线索是什么？
（1）、从没有儿童概念到产生了儿童概念，从有简单的儿童概念到儿童概念越来越丰富。
（2）、从以成年人成为中心到儿童为中心。
（3）、从成人盲目认性的等待，儿童到尊重内在发展。
4．儿童思想可能存在着哪三种方式？
（1）气泡式的思想方式
（2）蝙蝠式的思想方式
（3）房间式的思想方式
二、划线题：请在作者和其相应的著作之间划线（每题5分，共20分）
1．马修斯哈利·史图特迈尔的发现
2．皮亚杰哲学与幼童
3．李普曼儿童的哲学
4．普赖尔儿童的精神
三、论述题（每题30分，共60分）
1．请结合实际，谈谈你对儿童哲学及儿童哲学教育的理解和认识可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。
这三个角度是：其一，作为思维训练的哲学教育，包括：
哲学教育可以训练和培养什么样的思维,哲学教育与分析性思维；哲学教育与创造性思维；哲学教育与实用性思维；李普曼的思维训练系列课程；其二，作为智慧探求的哲学教育，包括：儿童智慧的表现；如何帮助儿童探求智慧,其三，作为文化陶冶的哲学教育。
2．请结合自己的教学过程，谈谈你将如何在教学中运用对话法？
把儿童日常谈话要转化为对话
（1）谈话带有争议的话题开始。
（2）谈话自我规范，自我修正，参与者必须对别人的观点、理由提出质疑，又对别人的质疑表明立场。
（3）谈话必须平等。
（4）谈话遵循参与者共同的兴趣。
把握对话发展的进程
（1）善于把儿童的意见规类。
（2）提议发展的方向，使意见统一或多样。
（3）引导讨论进入高一级水平。
教师指导教法与策略
（1）诱出观点方法（2）帮助学生表达思想，重述明确要点。
（3）帮助学生提出理由，解释观点。
（4）帮助学生多角度看的问题。
《儿童哲学》模拟试卷（B卷）
考试形式：闭卷考试时间：120分钟
站点：_________ 姓名：学号：成绩：
一、简答题（每题5分，共20分）
1．儿童哲学的特点是什么？
其一，纯朴；其二，浪漫幻想；其三，易受情绪影响；其四，自由创造。
2．中国当代的儿童教育观是什么？
认知能力方面培养的儿童具有的特征（1）主动选择判断综合各种信息的能力。
（2）善于发现问题综合运用下有知识新情境解决新问题能力。
（3）善于自我反思，自我调控能力。
道德品质底线伦理（1）儿童学会公德，履行职业道德。
（2）主动判断选择价值观，责任感、义务感、自尊与尊重他人相结合，在发展个性同时善于学会与别人的对话。
（3）奋斗精神、自信精神把挫折转化为动力的能力。
3．教师应有哪些儿童教育观？
其一，教育应当“无为”；其二，教育不仅应当使儿童发展，而且应当使儿童欢乐；
其三，教育应使儿童主动思考和探究。
4．儿童道德哲学的教育学意义是什么？
其一，历史的召唤、理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能；其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。
二、划线题（每题5分，共20分）
1．杜威哲学与幼童
2．提德曼爱弥儿
3．卢梭民主主义与教育
4．马修斯儿童心理发展的观察
三、论述题（每题30分，共60分）
1．如何养成儿童思想的习惯？
(1)有赖于父母、教师，对儿童讲话的态度以及采用的语言模式。
语言模式有两种，一
种是限制式也叫命令式。
另一种是细述式也叫商量式。
(2)思想习惯养成在日常生活中养成。
2．结合自身的教学实际谈谈如何进行儿童哲学思维的陶冶？
（1）哲学教育可以培养儿童什么样的哲学思维？创设思维、分析思维、实用思维。
（2）群体探究中进行思维训练
（a）呈现教材
(b)探究过程的建立，儿童自由对教材发问，借鉴儿童的提问内容。
通过儿童对问题的思考、感悟、交流逐渐掌握思维。
(c) 探究群体的发展，哲学对话及教师与儿童对话、儿童与儿童对话。
(d)运用书后练习。
(e)鼓励课后讨论和评价及自我评价、自我分析。
《儿童哲学》模拟试卷（C卷）答案
考试形式：闭卷考试时间：120分钟
一、简答题（每题5分，共20分）
1．儿童哲学的特点是什么？
答案：其一，纯朴的性质；其二，浪漫幻想的性质；其三，易受情绪影响的性质；其四，自由创造的性质。
2．中国古代的儿童教育观有哪些？
答案：（1）子子；（2）中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视；（3）把儿童看成传宗接代的工具；（4）把子女当作光耀门庭的工具；（5）养子防老：（6）性别歧视。
3．什么是儿童哲学？
答案：是一门以哲学为手段，通过“做”哲学来发展儿童的逻辑推理能力，批判性思维及创造性思维，创设群体探究的教育情境，以对话的方法展开教学活动，从而培养有理智的探究者的课程体系。
4．儿童道德哲学的教育学意义是什么？
答案：其一，儿童的道德哲学能帮助我们从整体上把握儿童的道德认识；其二，儿童道德教育应注意道德内容道德形式的统一；道德认识传授在儿童早期是必要的；其四，发展儿童智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件；其五，对于不同年龄的儿童应当采用不同水平的道德教育形式；其六，利用交往、游戏、童话，促进儿童道德发展；其七，帮助儿童构建其道德范畴是道德教育的一项重要任务；其八，与儿童开展对话；其九，建立健康的道德生态环境。
二、划线题（每题5分，共20分）
1．杜威哲学与幼童
2．提德曼爱弥儿
3．卢梭民主主义与教育
4．马修斯儿童心理发展的观察
三、论述题（每题30分，共60分）
1．为什么要进行儿童哲学教育？
答案：其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能；其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。
2．结合自身的教学实际谈谈如何进行儿童哲学教育？
儿童哲学模拟试卷（D卷）答案
一、简答题（每题5分，共20分）
1．什么是儿童哲学？
2．西方儿童观演进的基本线索是什么？
3．儿童哲学有什么用？
答案：其一，有助于认识哲学发生、发展的面貌；其二，了解儿童的精神世界，关心儿童的精神生活；其三，为寻找培养儿童哲学思维的方法开辟了广阔前景；其四，童心可鉴
4．儿童哲学教育可以培养什么样的思维？
分析型思维/实用型思维/创造型思维
二、划线题：请在作者和其相应的著作之间划线（每题5分，共20分）
1．马修斯A一套“儿童的哲学”思维训练项目
2．皮亚杰B哲学与幼童
3．李普曼C儿童的哲学
4．普赖尔D儿童的精神
1和B，2和C，3和A，4和D
三、论述题（每题30分，共60分）
1．请结合实际，谈谈儿童哲学教育的价值和意义
答案：其一，历史的召唤：理解、思考和发现；其二，哲学教育可以执行思维训练的功能；其三，哲学教育可以执行文化陶冶的功能；其四，哲学或哲学教育可以促进人内部精神财富的增益，从而为人获得外部物质财富准备好条件；其五，早期的哲学冲动会影响人的一生。
2．请结合自己的教学过程，谈谈你将如何进行儿童哲学教育？
答案：可从三个方面选择其中一个角度进行阐述。
这三个角度是：其一，作为思维训练的哲学教育，包括：哲学教育可以训练和培养什么样的思维？哲学教育与分析性思维；哲学教育与创造性思维；哲学教育与实用性思维；李普曼的思维训练系列课程；其二，作为智慧探求的哲学教育，包括：儿童智慧的表现；如何帮助儿童探求智慧？其三，作为文化陶冶的哲学教育。