班主任工作札记
——如何做一个好班主任
引言：班主任是学校教育工作者的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。

一个班有着良好的班风，学生生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中，班主任管理得心应手，乐在其中。

因此，我认为班主任努力营造一个民主和协的氛围，让学生快快乐乐生活在其中，人人都爱班应做好以下几点：
一、班主任要有亲和力，做学生的朋友。

班主任应放下师道尊严的架子，要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，老师只不过是领头雁而已。

我经常对学生这样说：“上课我是老师，下课我就是你们的朋友。

”“班级的事大家共同商量，共同拿注意，共同参与管理。

”
由于我在学生面前从不摆架子，学生很亲近我，下课时常常会看到学生拉着我的衣服，拉着我的手，甚至搂着我的腰说这说那，我不仅不反对反而很乐意，有些胆子大的学生有时甚至对我说些好听话，“老师你今天真漂亮。

”“老师你带我们做游戏。

”“老师你这样安排值日生真好。

”……这样做班级真的是很好管理，班级事大家拿注主意，然后集体决定，这样人人都是裁决者，也是执行者，谁也不愿违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。

慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

二、班主任一视同仁，做个标准的天平。

平等的对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是作为班主任最重要的一个原则。

班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊心，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

另外一个
班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等方方面面平等对待。

上课发言要给每一个学生机会，而不是一味的叫好学生。

对待原班学生和新转生一样，决不歧视插班生。

记得我在代四年级的时候，一天班里两名学生发生了冲突，一个是班上的佼佼者，另一个却是班上一个后进生，当时我刚进教室学生就七嘴八舌的向我说那个后进生怎么怎么不对，（学生一般偏向好学生）可我很冷静，并未听他们的，而是让这两个犯错学生自己说事情的经过，听了他们的陈述，我总算明白了，事情并不怪那个后进生，我公正的处理了那件事，让那个好学生向那个后进生道歉。

通过这一件事学生对我另眼相看，也非常欢迎我这个班主任，听我的话。

事后我才从一个学生口中得知，原来学生犯错大凡老师都会先批评差一些的学生，久而久之在学生心中无形中形成好生与差生犯错，差生受批评的可能性最大。

看来要让学生佩服班主任必须做一个标准的天平。

三、班主任言传身教，热爱班级这个家。

班主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响，班主任的一举一动直接影响着学生的行为，学生会模仿老师的每一个举动，因而，作为一班之主的班主任，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有思维又没主见的小学生，班主任就应做好典范。

班级事务，自己能做的事自己动手去做，从每一个细节，每一件小事做起，切实对学生起模范带头作用。

比如：地上的纸屑，课桌上的摆设，桌椅的摆放等，老师只要弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，挪一挪，这些举手之劳，学生会看在眼里，记在心上，久而久之学生自然会潜移默化。

例如，有一次我在召开主题班队会“爱护公物”这一活动时，我教育学生爱护教室的一产一物，不能在桌子上乱刻乱画，不能毁坏墙壁等，在活动过程中我让学生畅说欲言发表各自的看法，学生讨论激烈一时停不下来，我高高举起教棍正要敲桌子，突然我停下了，我给学生说要爱护桌子，这样敲下去桌子会受伤的，学生一看我都如此做，他们也忙着呵护起自己的桌子来，别看这个小小的举动，却对学生起着不可估摸的作用。

班主任要从心底爱班级这个小家，爱这个家中的每一个成员，班主任要热情融入班级，想方设法与学生一起共创佳绩。

班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味的责备学生，相反还应鼓励或正确引导。

班主任要与班级共荣辱，同生
命，共呼吸。

这样用自己的一颗爱心感化学生，一定会将班级带好。

参考文献：2017年6月《陕西教育》杂志
2015年中国教师报。