高中语文研究性学习案例分析
武威一中赵凤琴
一、选定作品，确定选题
选定了《祝福》《荷花淀》《故事新编》《离骚》这四篇课文作为研究性学习的对象。

研究的主题有：《祝福》主题的研究、《荷花淀》环境描写的研究、《故事新编》的再编研究、《离骚》屈原性格的研究。

教师要把事先准备好的一些选题合在一处，建立选题库。

如《祝福》的主题研究设计如下的小论文题目：
1．的鲁镇。

2．的鲁四老爷。

3．他们这样对待祥林嫂。

4．谁是凶手——浅析祥林嫂的死因。

5．的祥林嫂。

6．乞讨中的祥林嫂。

7．没有春天的祥林嫂。

8．没有春天的祥林嫂。

9．从祥林嫂身上看贞洁观。

10．如何看待祥林嫂的反抗。

《荷花淀》的环境描写的研究：诗意的环境描写。

（要求学生根据原文环境描写的特点，自己再用诗歌的语言去表现环境特点以及人物的内心世界。

）
《故事新编》的汇编。

（要求学生对历史故事进行新编，去深刻地揭示某种社会现象或讽刺社会上的某些人。

）
《离骚》的研究性主题：我看屈原的死。

（写出小论文，谈一谈自己对屈原性格的理解。

）
二、搜集资料，形成观点
论题确定后，关键就是指导学生针对论题，搜集资料，形成自己的观点。

网上、图书馆里相关资料很多，面对众多的资料，学生该如何选择呢?必须与自己所选的题目内容相吻合。

材料是为主题服务的，材料不符合主题要求，即使再好的材料也是废品。

为了让学生有充分的准备时间，最好选在在上这堂课的前两周布置任务。

这样，每个同学都有时间搜集资料，每一小组的同学又可以利用搜集资料的时间里相互交换资料，整理、修正自己的观点。

三、成果展示
成果展示，最能反映学生研究性学习的成果
谈到《祝福》的主题时同学们有如下的观点：
鲁迅先生浓缩了旧中国下层社会垂死挣扎的人们的所有无知愚昧，还有悲惨的境遇，把它们都给了祥林嫂，又把旧中国残留下来的封建思想的牢笼、礼教的束缚、文化的枷锁搬进了鲁镇。

《祝福》里有个鲁镇，鲁镇里有个中国。

她身死于饥寒交迫，心死于封建礼教！也就理所应当的、顺其自然地死在了黑暗的“吃人”的社会中。

贞洁时一把既能用来保证幸福，又能用来刺破幸福的双刃剑。