二年级数学整改措施
永兴中心校王荣铃
一、学生分析
二年级数学整改措施,二年级共44名学生，其中男生有24人，女生为20人，男生比女生多4二年级数学整改措施根据以上学生的实际情况，我将采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程.现对本学期的教学工作作出如下整改措施：
二、怎样培养学生的学习兴趣
1．创造应用机会，激发孩子的学习兴趣
数学是一门应用很广的学科，家长要使学生了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣.例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分.
2．引导动手操作，培养孩子的学习兴趣
孩子的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段.因此，在教学或辅导时，必须创造条件，让孩子动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知识，解决问题.
3．创设问题情景，激发学习兴趣
其实数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣的很多因素.教师和家长应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设问题情景，激发学生学习兴趣.
4．开展竞赛活动，提高学习兴趣
开展多种形式的比赛活动，是提高孩子学习兴趣的手段之一，因为好胜心强、不甘落后是每个孩子的共同特征.在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练的目的，提高学习兴趣.家长要积极支持，热情鼓励孩子参加竞赛活动.
二、努力提高课堂教学质量
1、备课.学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数.学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用.思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决.在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用，设计好练习.
2、上课. 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精
练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求
和学习能力，让各个层次的学生都得到提高. （1）创设各种情境，激发学生思考.然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑.针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力.接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维.最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步.充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，让他们不再是“看客”. （2）及时复习.新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点.（3）构建知识网络结构.一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网.学生对着本册书的目录就可以回忆起所学的知识.学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践提供了可能.
3、批改作业. 处理学生作业是一项长期的工作，每天都
不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题.批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力.鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性.
4、注重对后进生的辅导.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考.对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心.
三、虚心请教其他老师.
在教学上，有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作.
四、用“爱心、耐心和关心”去转化后进生
要想把后进生转化成优等生，并非一朝一夕的事，这就要求老师有足够的爱心、耐心、细心和恒心，去帮助学生.作为一名教师，我认为可以从以下几个方面去转化后进生.
（一）教师要有慈母般的爱心
对待后进生，要有一颗爱心.爱是教育的基础，没有爱就没有教育.教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合.在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你.得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水.同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础.所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙.
爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理.爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生.
（二）教师要有严父的耐心和恒心
对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效.因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力.
而且，后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过一、两次谈话就能立竿见影.后进生的转化需要有一个过程.中间可能还会出现一些反复现象.因此，作为班主任要有耐心、不能急躁.“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功.这是做好后进生转化的重要关键.对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，尊重他们的人格，培养他们的学习兴趣，多方帮助，大胆任用，以全面的眼光看待他们，因势利导，鼓励其树立自信心，对那些后进生做到，动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才.例如我班陈雄同学，他美术较好，担任班上的文艺委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架.我就经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正.
（三）教师要有朋友间的“关心”
多些关心，少点责难.后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了.老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美.不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们.多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情.要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑.还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”.“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望.一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求.
实际上，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”.在教育工作中，我们对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课
堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”.
（四）注意捕捉后进生的闪光点，帮助其树立信心
后进生虽然缺点多，但他们同时希望受到老师的表扬.因此，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，在他们取得进步时，都必须及时肯定、表扬.以此增强自尊心，确定其自信心，强化其正确的行为，促其将这种优势或进步转移到其它方面.对后进生的转化，采取循序渐进的方法，一步步提出更高的要求，使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求.如此不断深化，将逐步变后进生为先进.我所带的班里有个胆小而羞怯的女孩.她的学习方法不对头，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她以为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠.我找她谈心，了解到她的手工做得相当好.我发挥她的特长，安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她.过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色.她看着我点头.接着，我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老
师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差.于是，我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信.经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信.后来的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声.她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功.。