最新2018年人教版（人民教育出版社）小学美术三年级下册教学计划及教学设计（完整版）人民教育出版社（人教版）小学美术三年级下册教学计划一、学情分析三年级学生在经过几学期的学习已有一定的绘画实践经验，对美术课兴趣浓厚。

但动手能力相对较弱，可是教学内容有许多是纸工，对学生的动手操作能力要求较高，教师还要特别注意对学生卫生和安全意识的培养和教育。

在实际情况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。

手工课和欣赏课，需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作。

以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。

二、教材简析本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。

强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3 年级小学生身心特点的教学内容设计课题。

本册教材新增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的欣赏课来呈现，大多都是以案例的形式穿插在造型&表现领域的学习中，注重引导学生展开想象，进行比较。

三、教学目标1.掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。

2.能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3.学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。

4.进行泥塑教学，培养造型能力。

5.进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。

6.图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。

7.绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。

8.造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

四、教学重点1.用多种的绘画工具进行创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观察美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。

2.学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。

3.欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进行点评。

4.在对自然、人文的物件进行观察描绘时，能运用以往的设计知识，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。

五、教学难点1.在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。

2.在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，以及动脑创新能力，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:节约纸张、合理运用各种工具。

3.在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，提高鉴赏美的能力，且能在生活中发现大自然的美，观察动物的花纹，能感悟色彩、线条的变化和丰富。

4.通过中国民间玩具的学习，能热爱民间美术这种形式，且能从中发现美术的元素。

六、教学措施1.选择适合小学生的生理、心理发展特点，从浅显易学出发，循序渐进，逐步提高学生的美术素质；2.充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性思维；3.选择生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣；4.通过评价活动，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学方法。

七、教学进度人民教育出版社（人教版）小学美术三年级下册教学设计第1课水墨游戏教学目标：1.尝试使用中国画的工具，材料。

2.认识墨的焦、浓、重、淡、清。

3.培养学生热爱民族传统艺术。

教学重、难点：重点：认识、掌握工具材料的使用，掌握墨的焦、浓、重、淡、清画法。

难点：用合适的笔、墨语言进行绘画创作。

教学准备：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

教学过程：一、导入：出示一幅中国画，并结合课本插图《荷花小鸡》引导学生进行欣赏。

展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题“水墨游戏”。

二、新授：1.教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用）。

（4）砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子）。

2.在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

主要提醒学生水在墨当中起到的作用。

就是掌握用水的量、用墨的量。

三、创作：1.参照上一环节中教师示范，请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

2.布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

3.教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、展示评价：1.征集学生优秀作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

2.组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

教学反思：第2课重重复复教学目标：1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

教学重、难点：重点：让学生掌握重复排列的设计方法。

难点：运用合适的元素进行排练联系。

教学准备：火柴棒一盒、画具、范作等。

教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、课件创设情景，诱导发现，导入新课。

师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。

1.教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。

师：同学们边欣赏，边思考。

这幅画有什么特点？（点击课件）（1）老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。

（2）点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。

（3）点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。

（4）点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。

2.引导学生概括出重复的概念。

师：谁能把刚才看到的说一说？小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。

这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。

板书课题：重重复复。

三、观察质疑，操作交流，讲授新课。

1.让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。

师：重复构成的规律，真特别。

下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。

把你们所想的都摆出来。

教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。

引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。

2.发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。

师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。

四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。

1.结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。

师：除了动物鱼的图案可以进行重复的排列，还有其他的基本形吗？引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。

同时让学生举例说说，使学生明确绘画的内容之多、之广。

2.讲解作画步骤。

（1）先请学生说说作画步骤。

（2）教师适当给予提示，再归纳。

3.自由想象，绘画图案。

接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆。

4.教师巡视辅导，学生自由想象，讨论、设计、绘画。

五、展评习作。

1.举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。

2.联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。

六、课堂小结。

图案艺术与我们的生活紧密相连。

生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。

希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。

教学反思：第3课曲曲直直教学目标：1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重、难点：重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

难点：利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。

教学准备：教具：直线、曲线相关图片、彩纸条、毛线、剪刀等工具。

学具：收集各种质地、造型的线材。

画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学过程：一、初步感受。

观看直线、曲线相关摄影组图，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。

如：直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段。

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导。

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。

学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理。

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

教学反思：第4课平平稳稳教学目标：1.理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体。

2.运用物体的对称或均衡原理，通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

教学重、难点：重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

难点：用各种材料来表现对均衡的感受。

教学准备：图片、实物投影仪、水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入。

用实物投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。

二、发展阶段。

引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。

举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。

教材中的《大鹏古城墙的印象》、《镜前的少女》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。

图片《金玉满堂图》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。

画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。

小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。

师小结：这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。

三、作业布置。

我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。

可以一人完成也可以俩人合作完成。

四、拓展。

可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。

教学反思：第5课感受音乐教学目标：1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对音乐节奏的认识与表达。