2、复习生字。（上节课，同学们跟小蝌蚪交上了朋友，这节课，小蝌蚪又到 我们班来做客了，你还认识他们吗？谁来叫叫他们的名字？ 指读，齐读。）
二、讲读课文 1、学习第一段 名字是记住了，那你能向大家介绍一下你的好朋友小蝌蚪吗？（板贴小
蝌蚪，指生说说小蝌蚪的样子）那课文中又是怎样写的呢？请大家读读课文的第一 自然段。（自由读，指读，评读，表演读。）
六 、 生 字 书 1、学写“变”“条” 写，完成作业
三言二语
小蝌蚪找妈妈
第二课时
教学目标 一、基础目标： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、增强学生对科学童话的学习兴趣。 二、发展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 2、体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
第 2 课时
教学环节 及要求
教师活动
一、复习检查 1、复习生字
小蝌蚪在找妈妈的过程中，认识了许多的朋友，它都认识了哪些朋
友呢？我们来叫叫他们的名字吧。2、出示词语：鲤鱼、乌龟、黑
灰色、迎接、追赶、头顶、披着、鼓着、蹲着
二、图文结合 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中不仅认识了许多的朋友，还发生了许 理解内容 多有趣的事呢？让我们去读读课文找找吧。 2、说说小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？小蝌蚪的身体 发生了哪些变化？ 具体学法； 第二自然段 1 读鲤鱼与小蝌蚪的对话。 2 读出小蝌蚪的文明礼貌。 3 鲤鱼阿姨的话让小蝌蚪知道了？妈妈是四条腿，宽嘴巴。（板书： 四条腿，宽嘴巴）
第三自然段： ①小蝌蚪把乌龟当作了妈妈。 小蝌蚪看见了自己的妈妈，会是怎样的心情，读好：高兴，抓住追 上去读好着急的语气。 ②表演朗读 戴上头饰，读好乌龟和小蝌蚪的对话。巡视辅导，指导读好各个角 色的语气（板书：大眼睛、绿衣裳） ③小蝌蚪从来没见过自己的妈妈，为什么会把乌龟当作妈妈呢？鲤 鱼阿姨没有把小蝌蚪妈妈的样子讲清楚。 ④表演读，用上“迎上去和追上去”演一演。自己组织分角色排练 →戴上头饰，自我展示汇报，学生戴头饰表演。
让我们带着生字宝宝一起去帮小蝌蚪找妈妈好么？自由读一遍课文 （有时间可以进行初读课文的检查） （1） 小组自由选择一个自然段准备。 （2） 任意叫一个小朋友代表自己小组读自然段，读准者，小组每人 得一只小蝌蚪。 （3） 、检查学生初读课文情况
四、生字书写 1、出示图片，用“有和在”说句子。 2、用“什么”说话 3、写“有、在、什、么”四个字。
道自己的妈妈是谁，正伤心地在到处找妈妈呢，让我们一起去看看
吧。
2、出示课题：齐读课题 34、小蝌蚪找妈妈
二 、 初 读 课 1、自由读课文，猜猜读读，遇到不认识的字用铅笔圈出来。
文，学习第一 想一想：小蝌蚪和它的妈妈长得象么？有什么不一样？
自然段
交流反馈，大致梳理小蝌蚪和青蛙外形上的差异。
2、学习第一自然段
课后反思
语文 学科教学设计方案（二）
教学环节 及要求
第1课时
教师活动
一、猜谜导入 1、师：小朋友，开动脑筋猜一猜：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩
着长长的尾巴，快活地游来游去。（小蝌蚪）板书
是阿，池塘里有一群小蝌蚪，师引读“大大的脑袋，黑灰色的身子，
甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
小朋友们认识了这位新朋友可开心了，可是小蝌蚪却因为不知
（5） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长什么样？ 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
（6） 引读：它们游哇游，看见了一只……（板帖乌龟图）连忙……（板 帖：追上去）叫……
连忙、追上去表现出小蝌蚪怎样的心情？（急切） 指导朗读，读出急切的语气。（师生接读，三大组分角色读。） （7） 小组分角色读，可以边读边演。 （8） 指一组上台表演读。（以更好地理解“迎上去、追上去） 4、学习第 5 段 小蝌蚪找到妈妈了吗？你从哪一自然段看出来？（第 5 自然段）读读这 一自然段。 师引读：小蝌蚪游过去（板帖：游过去）叫——小蝌蚪找到了自己的妈 妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，把小蝌 蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！） 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…… 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第 4 段最后一句话（指导读好 “蹬、跳、蹦”）做动作读一读。 5、学习第 5 段 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语 气再去读一读吧。 三、朗读全文 1、有感情地齐读全文。 2、看大屏表演读课文。
起来看一看吧。（放 2、3 两段的课件。）
（2） 小朋友刚才看到的，是课文的哪几自然段写的？（2、3 段） （3） 自由读读第 2、3 两段，边读边用不同的线划出小蝌蚪、鲤鱼妈妈、 乌龟的话，再反复读读他们的对话，也可以和同桌合作着读一读。 （4） 引读：小蝌蚪游哇游，看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食（板贴鲤鱼图）。 这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面 用上问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ …… ） 小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。于是，就——迎上去，（板帖：迎上去）问 —— （师生合作读，互换角色读，男女同学读。）
四、拓展延伸
1、知道吗，一只青蛙一天要吃害虫 40～50 只，多的达到 200 多只，一只青 蛙一年能吃 15000 多只害虫。可有些人却还在捕杀青蛙，如果你看到了，你会怎么 做？
2、写一句保护青蛙的宣传标语。
板书：
图 图 图
小蝌蚪找妈妈
迎上去
青蛙的生长过程图
蝌蚪图 追上去
游过去
鲤鱼 乌龟 青蛙
学习四、五自然段 1 小蝌蚪的妈妈长什么样呢？出示第四幅插图，你能向小蝌蚪来
说清楚吗？（小蝌蚪，你们的妈妈……） 2 找到课文中写青蛙样子的句子。 3 按课文内容填空： 荷叶上蹲着一只大青蛙披着（ ）的衣
裳，露着（ ）的肚皮，鼓着一对（ ）眼睛。 4 指导朗读 学习最后两段 ①小蝌蚪终于见到自己的妈妈多么高兴呀。你们就是小蝌蚪，赶紧 叫叫吧。出示最后一幅插图 ②老师读青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来吧！” ③指导用“已经”说话： 青蛙妈妈还会怎么说？ 例：好孩子，你们已经长大了，跟我一起去捉害虫吧。 ……
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾
巴，快活地游来游去。（指名学生介绍小蝌蚪的模样）
3、学习“灰”，认识黑灰色。学生组词。
4、拓展联系——来——去
5、齐读第一自然段
三、生字教学 1、可爱的小蝌蚪们还为我们带来了几个生字宝宝呢，不过这几个， 名字特别难叫，有信心把它们叫正确么？出示本课难读的字“迎、 追、顶、鼓”（通过比一比，进行记忆） 2、出示带拼音的字。小组长带读后自由准备（指名反馈） 3、去拼音读，小组竞赛，开火车读 4、组词读（小蝌蚪也跟着我们来学习了，瞧！它游来了，它带着什 么来了。）用各种方式读词语。 5、再读课文，把课文读顺。
2、学习第四段 （1） 今天小蝌蚪到我们班来做客，下一次，小蝌蚪也要请我们去他们家 做客，那我们是不是也要认识一下小蝌蚪的妈妈，以便下一次去做客时，也好有礼 貌地向她打招呼呀。（板贴青蛙图）谁来说说青蛙长什么样？（指说） （2） 课文哪一段是写青蛙样子的？（第四段）那赶快读读第四自然段吧， 边读边划出写青蛙样子的句子。 （3）谁来读读你划下来的句子？（指读）能不看书说吗？自己试着背一背。 指生背，齐表演背。 （4）小朋友这么能干，青蛙妈妈一定很欢迎你们去做客的。 3、学习第 2、3 段 （1） 从小蝌蚪到青蛙变化可真大呀，这其间发生了些什么故事呢？我们一
教学重点 指导学生流利、有感情地朗读课文。
教学难点 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的
生动形象和准确性，培养语感。 教学准备 CAI 课件、帖图 教学过程
一、复习 1、摆图片并说说青蛙的生长过程。（上节课，我们通过观察图画，初读课文，
了解了青蛙的生长过程，谁能按其生长的先后顺序来摆一摆？指生上台摆，并让其 看着板书说一说。 板书：小蝌蚪先长出两条＿，过了几天，长出两条＿，又过了 几天，＿变短了，最后，＿不见了，成了＿。）
三、朗读发现 1、更有趣的是，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也变成了青蛙，
让我们一起再来读读课文好吗。（教学“变”，书写）
2、填空：小蝌蚪游啊游，最早长出了（
），后来长出了
（
），再后来尾巴变（ ），最后（
）。
四、看图说故 1、这个故结提高 1、读了课文，你有收获吗？你能和大家说说你的收获吗？
人类的朋友！ 值观
教学重难点
识字，有感情地朗读课文，感知青蛙的变化
教学关键 资料链接
通过看图、朗读，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合 起来。 《小蝌蚪找妈妈》
教学准备 课外延伸
学生课前活动：养几只小蝌蚪，观察它们的变化 生字卡片，多媒体课件，小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰，有 关青蛙的知识 读课外书，查找青蛙是捉害虫的能手的有关资料，课间交流并展 示在学习园地里
年级 设计者
语文 学科教学设计方案（一）
一（4）
课题
识字一
课时 2
执教者
执教日期
认识“灰、迎”等 8 个生字。会写“有、在”等 6 个生字。 知识
通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙的生长过程。 教 技能 学
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得从小独 目 情感态
立生活、遇事主动探索的道理，同时懂的要保护小蝌蚪和青蛙。他们是 标 度和价