教学目标
一、知识目标
１、知道电磁感应现象。

２、知道产生感应电流的条件。

二、过程方法
通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的的相互联系，提高学生观察能力，分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

三、情感态度价值观
认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。

认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

教学重点
通过探究概括出电磁感应现象。

教学难点
由实验现象概括出物理规律——电磁感应
教学方法
讨论法、启发法、归纳法
教具准备
演示电流表（灵敏电流表）、蹄形磁体、导体、开关、线圈、投影仪。

教学过程
一、引入新课
［师］：同学们还记得奥斯特实验吗？
［师］这个实验说明了什么？
［生］：说明电流的周围存在着磁场。

［师］：那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能产生电吗？今天，我们一起来探究磁能否生电？
二、进行新课
１、什么情况下磁能生电
（１）、提出问题
［生］：奥斯特发现电流的磁效应，说明电可以生磁，那么磁场是否也能产生电流吗？
（２）、猜想与假设［生］：．．．．．．
（３）、设计实验（引导学生：电路？磁场？）
［生］：要想实现由磁产生电，应该有磁体提供磁场，还应该有导线组成闭合电路，为了检测是否产生电流，还应该有电流表，并说出探究实验的步骤。

（４）、进行实验
［生］：根据自己讲的探究实验步骤进行探究，教师进行指导。

（５）、分析和论证
［生］：根据实验时所观察的现象如表格所示：
（６）：交流、评估。

［生］：电路中要产生感应电流，必须是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动晕几个条件必须同时具备，缺一不可。

［生］：导体不动而磁体动，与磁体不动导体动情况相同。

［生］：．．．．．．
［师］：大家说得很好！掌声鼓励！
［师］：同学们还有疑问吗？
［生］：质疑．
［师］：从刚才的探究实验，大家已经知道导体中产生的感应电流的的方向跟导体切割磁感线的运动方向和磁感线方向有关。

从探究实验已知：如果控制磁感线方向不变，改变导体的运动方向发现电流表的指针偏转方向相反。

如果控制导体的运动方向不变，改变磁感线的方向，则电流表偏转方向也相反。

如果，磁感线方向和导体的运动方向都的生改变时，电流表偏转方向又如何呢？
找二位学生上讲台演示，其他学生观察电流表指针的偏转方向。

［生］：观察到电流表的指针偏转方向一样。

［生］：总结：当磁感线方向和导体的运动方向，都发生改变时，感应电流的方向不变。

［师］：下面我们一起来看例题。

例［投影］：感应电流产生的条件是（）
Ａ、闭合电路的一部分导体在磁场内运动
Ｂ、闭合电路在磁场中做切割磁感线运动
Ｃ、导体的一部分在磁场中切割磁感线运动
Ｄ、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动
［师］：讲。

练习［投影］：关于产生感应电流的条件，下列说法正确的是（）
Ａ、任何导体在磁场中运动都能产生感应电流
Ｂ、当闭合电路中的一部分导体在磁场中运动时，一定能产生感应电流
Ｃ、当闭合电路中的导体在磁场中运动时，一定能产生感应电流
Ｄ、当闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就一定能产生感应电流
［生］：讨论并回答。

［师］：发电机就是利用电磁感应现象原理制成的，其结构和工作过程又如何呢？我们在下节课再探究。

三、小结
［生］：我们这节课主要是通过探究实验得到了电磁感应现象。