让学生通过回忆加深对知识的理解
板
书
设
计
磁生电
一、电磁感应现象
闭合电路的一部分导体在……
二、 电机原理——电磁感应
三、发电机结构
四、科学家——法拉第
五、交流电：周期性改变方向……频率：50Hz
六、能量转化——机械能转电能
教学
后记
认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。
教材
分析
教学重点
知道电磁感应现象和磁生电的条件
教学难点
尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律
教具
准备
25cm电阻线一条、学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针
让学生体验科学家
的探索精神
培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索
应用
举例
演示：用手摇动手摇发电机，使电流表指针摆动
学生观察构造及电流表的指针摆动次数和线圈转动的关系
培养学生的综合概括的能力
发电
机工
作原
理
挂图解说
每秒周期性变化次数叫频率，
单位——Hz
闭合线圈在磁场中转动产生交流电
《磁生电》教学设计
课题
磁生电
教
学
目
标
知识
与
技能
知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电
过程
与
方法
探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；
观察和体验发电机是怎样发电的
情感态度
与价值观
教学设计
教学
过程
教师活动
师生互动
设计意图
导入
新课
演示：如图
按步骤 、
回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系
复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯
提出
问题
电能生磁，那么磁能生电吗？
思考、讨论后回答，可能答法不一
培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神
实验
探究
演示：如图，按 ～ 进行
概括
总结
引导学生总结规律
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关
培养自我见解的精神
介绍
科学
家
英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明
我国交流电频率为50 Hz——50周期/s——电流方向100次/s
让学生了解我国交流电的频率
合作
交流
引导学生回答能的转化过程
发电机—机械能转电能
内燃机——内能转动能
水轮机——水能转动能
汽轮机——内能转动能
培养学生合作意识、交流能力
布置
作业
1、“动脑动手学物理” ～
2、查找关于电磁感应的应用资料
学生独立完成
观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）
培养学生科学探究能力及精神
演示：如图，按 ～ 步进行
再把N、S互换
观察、分析后回答出：运动 无电流产生。运动 无电流产生。运动 有电流产生。运动 有电流产生，但电流计指针摆动方向与 的相反，N、S互换也不同
培养学生的分析问题的能力