《小马过河》教学设计
第一课时
教学目标
1、认识要认的生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得遇到事情要开动脑筋，勇于实践.。

重难点
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：懂得遇事要开动脑筋，勇于实践教学过程。

一、开门见山，揭示课题导入
1、教师导语：今天，我们来认识一位新朋友——一匹可爱的小马！小马见到这么多新朋友真高兴啊！接下来我们要去学习一篇关于它的童话故事。

2、板书课题（小马过河）
3、学生齐读课题
二、读课文，解决生字读音，了解故事内容
1、学生自由读课文，读准生字字音
2、齐读我会认的字，教师订正，抽读、男女分开读
3、理解词语意思
4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？
三、朗读指导
1、出示老马说的话：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（商量、询问的语气）
2、出示小马说的话: 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”（反问）“牛
伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”（礼貌、疑问）
3、松鼠说的话：松鼠拦住它大叫：“小马！别过河，别过河！你会淹死的！”（语调稍快，
语气着急、担心）
四、梳理课文，深刻悟理
1、读课文1—3自然段，思考：小马要帮妈妈做什么事？遇到什么
困难？
2、读课文4—6自然段，思考：小马遇到谁？他们说了些什么？
3、读课文7—8自然段，思考：小马为什么回家找妈妈？小马试验
的结果是怎样的？
4、课堂小结
这是一篇童话故事，作者运用拟人手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现。

启发我们遇事要认真思考、开动脑筋，亲自去实践。

四、课堂作业
五、1.辨字组词。

原（）麦（）突（）
愿（）表（）穷（）
该（）伯（）意（）
刻（）怕（）音（）
2.选择合适的词语填空。

一只一条一匹一头
（）松鼠（）老牛（）小河（）小马
六、拓展延伸
谜语：
尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑。

（打一动物）
七、续编故事
过了几天，下起了大雨。

大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。

外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。

”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。

跑着跑着，一条大河挡住了去路……
板书设计
小马过河
老牛——水很浅
松鼠——水很深
妈妈——试一试
（遇事要动脑筋，亲自实践）
教学反思
《小马过河》是一篇童话，训练朗读是本节课教学的一个点。

我重点指导朗读小马说的话，松鼠大叫的话。

上课时，我没想到孩子们胆子小，积极发言的不多，朗读没有达到预期效果。

引导几次后，我觉得时间紧张，接下来就匆匆忙忙往前赶。

我感觉本节课上学生个性化阅读交流时间少，每个学生个性化的看法表达不够充分。

通过这节课我深深体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。

以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多。

孩子们从中所悟也应该是多方面的、多层次的。

我感觉自己挖的不深，更体会到教师在备课时，不仅要备教材，更要备学生。

在课堂上随时有可能发生教师意想不到的事情。

教师必须有随机应变能力。