甘肃医学院2018—— 2019 年护理教育学考试《护理教育学》考试试卷适用专业：护理本科专业题号一二三四五总分分数40 10 10 20 20 100 复核人一、单项选择题（本大题共40 小题，每小题 1 分，共 40 分。
在每小题列出的得分评卷人五个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的对应选项涂黑。
错涂、多涂或未涂均不得分。
）1.行为主义学习理论核心观点是（ B）A . 学习在于内部认知的变化过程B.学习是个体，在一定条件下建立刺激与反应联结的过程C.人的思想情感和行为，可通过观察别人的行为和表现习得D.人具有决定自己行为的力量，教育创造良好的环境，帮助其达到自我实现。
E.学习就是掌握事物的结构，学习事物是怎样相互联系的2.老师，警告学生“考试作弊作零分处理”学生顺利完成考试没有发生违规，这种现象属于（ B）A. 正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退E.塑造3.操作性条件反射学习理论中，操作性行为和刺激出现顺序为（A ）A. 行为出现在刺激前B.行为出现在刺激后C.行为和刺激同时出现D.行为和刺激同时消失E.行为和刺激可以不分先后顺序4.护生通过视频了解心肺复苏的过程，运用了（ E）A.符号表征B.动作表征C.映像表征D.B和C都对E.A和B都对5.活动课程的代表人物是 ( B)A.斯宾塞B.贝尔C.斯腾豪斯D.杜威E.夸美纽斯6.按照护理学课程的分类结构生理学属于 ( B)A.公共基础课程B.专业基础课程C.护理专业课程D.自然科学基础课程E.人文与社会科学课程7.护理课程设置的根本依据是 ( E)A.科学基础发展B.医学护理学发展C.教育科学发展D.教育目的E.培养目标8.属于隐性课程特点的是 ( E)A.有计划的教学B.课堂传授C.有组织教学D.学术知识获得E.无意间接受9.课程计划的核心内容是 ( D)A.指导思想B.修业年限C.主干课程D.课程设置E. 成绩考核 D. 作业的布置与批改10. 某学生某门课程的绩点是 2.0 ，则该学生学习成绩的所在范围是 ( C) E. 学习态度A .90~100 分16. 临床教学中的法律问题不包括（E）B.80~89 分 A . 学生的法律身份及法律责任C.70~79 分 B. 带教教师的基本责任。
D.60~69 分 C. 学生的权利E.0~59 分 D. 潜在的法律问题11. 学分制的优点是 ( D) E. 病人的法律问题A . 计划性强17. 实训式教学的实施步骤不包括（C）B. 课程规划严格 A. 观看教学录像C. 课程标准统一 B. 教师示教D. 因材施教 C. 学生自己交流E. 教学管理方面 D. 总结和评价12. 属于课程标准组成部分的是 ( E) E. 分组练习A . 学位授予18. 心理反应期不包括（ E）B. 培养目标 A. 否认期C. 主干学科 B. 愤怒期D. 修业年限 C. 忧郁期E. 内容标准 D. 接受期13. 按学科类型结构划分属于护理课程的是( D) E. 妥协期A . 公共课程19. 病人吴某，输血过程中出现头涨、四肢麻木、腰背部剧痛、呼吸急促。
血B. 护理教授课程压下降、黄疸症状。
该法病人可能因输血发生了（C）C. 必修课程 A. 发热反应D. 人文与社会科学课程 B. 过敏反应E. 继续教育课程 C. 溶血反应14. 下列哪一项不属于护理学课程标准的结构( A) D. 急性肺水肿A. 目录 E. 枸橼酸钠中毒反应 .B. 实施建议20. 下列哪项属于认知领域？ ( C)C. 内容标准 A. 接受D. 前言 B. 反应E. 课程目标 C. 领会15. 护理教育学中起主导作用的是。
（ E） D. 形成价值观念A . 备课 E. 组织价值观念系统B. 学习21. 情感领域包括 ? ( D)C. 课后辅导 A. 知识B. 评价27. 不属于 PBL 教学目标的是（ E）C. 分析A: 讲授知识在临床上的应用D. 价值体系个性化B: 发展临床思维技巧E. 综合C: 发展学生的自主学习技巧22. 教学目标的功能包括 ? ( E) D: 提高学习者的学习动机A . 标准功能E: 经济高效地开展教学B. 导向功能28. 以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握内容的教学方法是（D）C. 整合功能A: 发现学习法D. 激励功能B: 行动学习法E. 以上都是C: 情境教学法23. 师生在精神和道德上是（ D）D:PBL 教学法A: 平等关系E: 研究性学习法B: 授受关系29. 不符合谈话问题的是（ B）C: 师道尊严关系A: 问题要明确D: 相互促进关系B: 问题要有难度E: 相辅相成关系C: 问题要围绕教学重点24. 护理学专业教师职业的重要特征是（A）D: 问题有启发性A: 为人师表E: 问题有针对性B: 信任学生30. 护理教学过程基本阶段的中心环节是（ B）C: 尊重学生 A . 感知教材D: 关爱学生 B. 巩固知识E: 博学多才 C. 检查评定与学习结果25. 护理教育系统中两个最基本的要素是（B） D. 理解教材A: 护理学院和实习医院31. E. 激发学习动机B: 护理专业教师与学生下列不属于获得与教材内容有关的感性认识的方式的是（）C: 护理专业培养方案与教学方法 A . 使学生明确教学实践，练习的目的和要求，调动学生参与实践的积极性D: 护理教育内容与教育物质 B. 提供直观的感性材料，如直观教具，实验，演示，参观，见习等E: 护理教育过程与原则 C. 运用生动的语言形象描述，唤起学生已有的表象和经验26. 我国古代的《论语》实际上是孔子运用( A) 对其弟子进行传道、授业、解惑 D. 向学生提出问题和要求，引导学生有目的观察，培养观察力的记录。
E. 向学生提出问题，引导学生回忆以往的经验A 、讲授法32. 在护理教育过程中，学习的主体是（ B）B、谈话法 A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. 教师和学生 E. 教材中的重要内容C、讨论法33. 护理教学过程中最主要，最本质的关系（ B）D、演示法 A . 教师与现实的关系E、实验法 B. 掌握知识与发展能力的关系C.课内与课外的关系D.知识教学与思想教育的关系E.间接经验与直接经验的关系34.读书指导法的主要作用是（ B）A:培养学生阅读能力B:培养学生自学能力C:培养学生思维能力D:培养学生书面表达能力E:培养学生文献检索能力35.下列不属于护理教学原则中科学性，思想性和艺术性的统一原则的是（） A. 保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量B. 根据学科的性质和特点，进行思想品德教育C.通过教学各环节，培养学生思想品德D. 教师以身作则，教书育人E. 进行专业方向性教育与职业道德教育36.护理教学过程基本阶段的中心环节是（ D） A. 感知教材B.巩固知识C.检查评定与学习结果D.理解教材E.激发学习动机37.下列不属于获得与教材内容有关的感性认识的方式的是（A ）A.使学生明确教学实践，练习的目的和要求，调动学生参与实践的积极性B.提供直观的感性材料，如直观教具，实验，演示，参观，见习等C.运用生动的语言形象描述，唤起学生已有的表象和经验D.向学生提出问题和要求，引导学生有目的观察，培养观察力E.向学生提出问题，引导学生回忆以往的经验38.在护理教育过程中，学习的主体是（ B）A. 教师B. 学生C. 教材D. 教师和学生 E. 教材中的重要内容39.护理教学过程中最主要，最本质的关系（ A ） A. 教师与学生的关系B.掌握知识与发展能力的关系C.课内与课外的关系D.知识教学与思想教育的关系E.间接经验与直接经验的关系40. 下列不属于护理教学原则中科学性，思想性和艺术性的统一原则的是（E）A . 保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量B. 根据学科的性质和特点，进行思想品德教育C. 通过教学各环节，培养学生思想品德D. 教师以身作则，教书育人E. 进行专业方向性教育与职业道德教育得分评卷人二、填空题（共10 道题，每道题 1 分，共 10 分）. 1. 在护理学课程计划中，培养目标是制定课程计划的依据，( 课程体系 ) ，课程计划的核心。
2 护理学课程的形式结构有必修课,( 选修课 ).3.活动课程的优势是有主体性，乡土性， ( 综合性 ) ，经验性 .4.某门课程的学分绩点计算方式是 ( 该课程的学分乘该课程的绩点 ).5 教师的权利是指教师依法行驶的权利和享受的利益，教师的义务则是教师依法应尽的（责任）。
6.护理教学中应用的实际训练类教学方法主要包括实验法, 练习法 ,( 实习法)。
7.选择教学媒体的原则目标控制原则，功能符合原则， ( 对象适用原则 ) ，最小代价原则。
8.护理教学过程是护理教学双方为完成护理教学任务，以 ( 教学内容 ),教学手段为中介所进行的共同活动的全过程，是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程。
9.教育过程的基本阶段激发学习动机，感知教材， ( 理解教材 ) ，巩固知识，运用知识，检查评定学习结果10.课堂教学包括备课、（上课）、作业的布置和批改、课外辅导、和学业成绩的测量和评定等环节。
三、名词解释（共 5 道题，每道题 2 分，共 10 分）得分评卷人1. 教学方法是师生为完成一定的教学任物共同活动中釆用的教学方法，途径和手段的总称2. 多媒体技术是指用计算机交互地综合处理文本、图形、图象、动画、音频、视和结果做出价值判断的过程，从而被评价者的自我完善和有关部门的科学频等多种信息 , 并使这些信息建立起逻辑连接。
决策提供依据。
3 教学评价4 简述护理教育学的概念是教育评价的重要组成部分，是以教学目标为依据，运用可操作的科学手护理教育者根据社会和护理专业发展的需要, 对护生进行有目的、有计划、段，通过系统的收集有关教学的信息，依据一定的标准对教学活动的过程有组织地传授知识 , 培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识 , 并能为人类健康服务的护理专门人才的活动。
5 隐性课程是指对学生在学校情境中无意识的获得的经验, 间接的起影响作用的那些隐蔽的、无意识的非正式的因素。
得分评卷人四、简答题（共 5 道题，每道 4 分，共 20 分）1. 护理学课程设置的基本原则是什么？ 4 简述教师劳动的特点。
(1) 一科学技术发展和社会进步是促进护理学课程改革的动力. 劳动的高度责任感(2) 目标是护理学课程设置的根本依据 . 劳动的复杂性(3) 教育科学发展是影响护理学课程设置的重要条件 . 劳动的繁重性劳动的长期性，效果滞后性2. 课程功能是什么？劳动的创造性(1) 课程是学校培养人才规格的，具体表现 . 劳动的示范性与感染性(2) 课程是师生开展教学活动的基本依据 . 5 备课的三项主要工作是什么？(3) 课程是学生汲取知识的主要来源 . 钻研课程标准和教材、了解学生、设计教学方案(4)合理设置课程对学生的全面发展起到决定性作 . 用(5) 课程是评估教学质量的主要依据和标准.得分评卷人3护理目标的教育体系包括？教学目的，培养目标，教育目标，课程目标。