1．
教学重点 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 ， 培 养学生的探究能力
检查下你的 预习 ？
So
easy
1．读准下列划线字的读音
媲美（pì ）
xì 挑衅（ n ）
dǔ 笃信（ ）
niè） 啮齿（
迷惘（ wǎng ）
tái xiǎn ） 苔藓（
fù 前赴后继（ ）
2．解释下列词语
媲美： 美的程度差不多；比美。
选自《敬畏自然》
人类也不应该毫无节制 地繁衍下去。
强
很强
极强
本文是一篇科学小品，运用 记叙文的形式，借助对话来介绍 科学知识。 科学的内容与文学的形式相 结合。

时
地 人
间：有一天
点： 巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 物： “我”和丹尼斯•马洛拉斯先生
事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他 的感想。
•科学研究应注意创新
•万事万物都值得研究
•学习到科学家为科学事业的奉献精神
体味文末丹尼斯说的话：
“人类也许应该从旅鼠身上学到点
什么。例如，如果人类也毫无节制地繁 衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道 路。”他说的有道理吗，为什么？
参考一下这段文字，联系当前的社会问 题！
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972 年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以 每日20万或每年7000万人的速度增长着；如果 地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一 倍。那么，到公元2570年人口将增加100000倍； 到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地 球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等 于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以 控制，将造成不可估量的恶果。”
事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
自然界除了旅鼠之外， 其它动物也有一些奇异的现 象，你知道有哪些？
北美阿拉斯加狐狸自杀之谜
在北美阿拉斯加的茫茫荒野上 ，生 长着一种狐狸，以鼠为生，是老鼠的天敌。 但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当 鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁 衍的时候，狐狸们便会采取行动， 限制种群的发展：一部分成员会聚在一 起，疯狂地、不间歇地跳舞，夜以继日， 直至力竭气绝而死。
旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。一 对旅鼠，一年就有近百万后代。
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一年有过百万后代。密度达250只/公顷。
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… 繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠， …
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第二大奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇 怪的自杀行为。
旅鼠的繁殖具有周期性，当繁殖过多时，就会有自 杀行为。（如停止进食、 在天敌面前主动挑衅、改 变毛色吸引天敌等等）
人口的激增，恶化了自然环境，增加了地球
的负担，同时也损害了其他生物的生存空间。
我们再也不应该把宇宙的其他部分 看做只是我们征服的对象，再也不应该 把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴， 而首先应该把它们看做是与我们平等的 生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做 是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它 们，就像敬畏我们自己一样。
黄山猕猴自杀之迷
黄山猕猴每一族群一般维持在28只 左右，这是族群最佳生活状态的临界点， 族群成员以生命来维护这一状态——每 当族群数量超出，年纪较大的猴子就会 毅然决然地选择坠崖而亡。
蛇树
光 棍 树
写一篇介绍动物奇异现象的文 章，试着运用本文的写法。
可采用 “……之谜”的方式
你认识它们吗？
有一种动物？
它是一种极普通、可爱 的小动物,常年居住在北极,毛 色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可 长到15厘米，尾巴粗短，耳朵 很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会 勃然大怒，奋力反击。
它的食量惊人， 一顿可吃相当于自 身重量两倍的食物， 而且食性广，草根、 草茎和苔藓之类几 乎所有的北极植物 均在其食谱之列， 它一年可吃45公斤 的食物，因此，人 们戏称它为“肥胖 忙碌的收割机”。
你们来吃我啊！！ 我不怕你们！！！
第三大奥秘:死亡大迁移
数百万旅鼠汇 成浩浩荡荡的队 伍，奔向大海， 葬身大海。
1、从课文中可以获得哪些启示？ 2、认真体会课文最后丹尼斯的 话，他说的有道理吗？为什么？
从旅鼠身上学习到的
•人类应控制人口数量 •人类应注意自我调节，以求和谐发展
从科学家身上和科学研究的方法上学习到的
挑衅： 借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光： 比喻眼光短，见识浅。 相辅相成： 互相补充，互相配合。 前赴后继： 前面的上去，后面的人就跟上去。 形容踊跃前进，连续不断。
道听途说： 从道路上听到，在道路上传说。泛 指传闻没有根据的话。
第一大奥秘：繁殖能力惊人
它的天敌颇多，像猫 头鹰、贼鸥、雪鹗、北 极狐、北极熊等均以它 为食。一对雪鹗和它们 的子女一天可将它们吃 掉100只。甚至于食草 的驯鹿，也会对它们大 开杀戒，用蹄将其踩死 ，然后吃掉。
警觉地注视周围的动静
旅鼠之 谜
位梦华
教学目标
理清文章思路，了解旅鼠的三大奥秘， 培养学生研究能力。 2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式 来介绍科学知识”的写作手法 3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法