第一阶段是恋爱观的准备阶段，一般从中学时代开始。 第二阶段是恋爱观的充实发展阶段，一般从大学时代开始。
青年学生由于对生活、对感情体验的深化，心境开始从浮动 的激情向稳定的理性发展，爱情逐渐由朦胧走向真实，表现 为择偶标准系统化，进入了恋爱对象的理想选择期，在头脑 勾画出理想化的异性形象，在心目中形成择偶标准。第三阶 段是恋爱观的完善成熟阶段，此阶段恋爱观基本形成，开始 在恋爱观指导下，由对恋爱问题的内心探索到恋爱实践。当 在恋爱实践中发现自己的恋爱观与现实的差距，就会重新审 视原有的恋爱观，同时，根据社会现实的问题和要求加以调 节修正，不断完善，形成稳定的恋爱观。
E.追求浪漫型 这类学生的情感比较丰富，罗曼蒂克的爱情对他
们有着强烈的吸引力，对爱情浪漫色彩的追逐和 窥探心理强烈。他们并不是不尊重爱情，而是觉 得出没于花前月下的刺激比爱情的责任和义务更 富有色彩和韵味。他们请示和接受爱情时，对于 爱情的缠绵悱恻有较深的体验并乐在其中，时时 沉浸在两人的世界里，忘了集体、忘了学业。
大学生应该多谈恋爱吗-_高清.mp4
二、大学生恋爱的类型与特点
1、大学生恋爱的类型 A.比翼双飞型。 这类学生基本上具有成熟的人格，有正确的恋爱
观，能够以理性引导爱情，正确处理恋爱与学习 、感情与爱情、爱情与性爱的关系。双方有较强 的事业心、进取心和自控能力，有共同的理想抱 负、价值观念，把事业的成功作为爱情持久的目 标，不仅仅把恋爱看作是人生的快乐，而且能把 幸福的爱情转化为学习和工作的动力。他们认为 ，恋爱不仅应该促进双方的进步，而且应该促进 双方的成长。
所谓爱情是人与人之间基于一定的社会基础和共 同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并 渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、 专一的感情。
2、爱情的本质
爱情的本质内容： 一个根本目的—渴望对方成为自己的终身
伴侣； 两个本质属性—自然属性和社会属性； 三个基本要素—责任、理想、性爱。
三、大学生恋爱的利与弊
1．恋爱对大学生的影响 关于恋爱对大学生将产生什么影响，有三种代表性的观点
：一是动力论，认为利多弊少，恋爱可以产生动力，促进 学习，陶冶情感，丰富精神生活，激发大学生的潜能；二 是阻力论，认为弊多利少，大学阶段学习紧张，时间有限 ，恋爱花费时间，耗费精力，妨碍学习，影响团结，不利 于全面发展；三是均衡论，认为利弊均衡。 在现实生活中，恋爱对大学生学习和事业的作用具有两种 可能性：一是恋爱关系处理得当，可以成为学习和事业的 催化剂，使人学习努力，成绩上升；二是恋爱关系处理不 当，可能分散精力，浪费时间，情绪波动，成绩下降。
C.“强调爱的权利，缺乏爱的能力”——大学中 的恋爱往往笨 脚，造成彼此的伤害，轻易的恋爱，轻易的分手 ，强调爱的体验，负不起爱的责任。
D.网恋——严重。理性看待，“在网上，没有人 知道你是一条狗，没有狗知道你是一个人。”
五是恋爱与博爱的关系。爱的感情丰富博大，不仅有恋 人之爱，还有父母之爱，同志之爱、祖国之爱。一个人 爱的情感愈博大，情爱愈专一，他的性爱也愈高尚。只 有把对异性的渴望、爱慕和追求，渗透到对祖国对人民 的热爱中和对远大理想的追求中，爱情才会变得高尚和 稳固。
五、走出大学生认识爱情的几个误区
1、从众行为 《花木兰》 2、唯爱是从 3、草率性爱 4、不以婚姻为目的
F.功利世俗型
以对方的门第、家产、地位、名誉、职业 、社交能力、驯服度等为恋爱的前提条件 。
讨论：门当户对论？
2、大学生恋爱的特点
A.“不求天长地久，但求曾经拥有”——轻率化 现象，不太注重恋爱的最后结果，却非常强调恋 爱时的感觉，看重恋爱的过程。
B.“主观学业第一，客观爱情至上”——从理性 上知道学业是第一位的，感情是第二位的，但是 在实际行动中，用于恋爱的时间远远大于学业的 时间。由于大量时间沉溺于花前月下、卿卿我我 ，学习成就一落千丈。
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爱情是否为大学的必需品？
2．改变恋爱不良认知 调查研究发现，一些大学生在以下几个问题上存
在模糊认识。 一是误把好感（友情）当爱情别把友情当爱情（
鲁大信电）_高清.mp4； 二是慰藉解闷谈恋爱； 三是恋爱婚姻两回事； 四惟爱情至高无上； 五是别人有我也有； 六是外表对得起观众。
处理好几个关系：
一是恋爱与学业的关系。要争取从学业、事业的成功中 获得爱情。大学生要把学业放在首位，恋爱服从学业。 只有正确处理好恋爱与学习的关系，才能使爱情的力量 成为促进学习的动力，而学习的成功又会使爱情得到巩 固和发展。
二是恋爱与集体的关系。恋爱中的男女青年不应把自己 禁锢在两个人的世界中，如果出双入对，脱离集体，就 会限制交往的范围，妨碍自身的发展进步，不利于优化 个性以及社会适应能力的提高。
8/26/2019
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人， 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱——不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。
责任
对性爱和理想的升华，责任也因此成为爱情得以 长久的重要保障，是坚贞爱情的“试金石”。古 今中外，人们所赞美的爱情无不体现着恋人间为 对方“忘我”的付出。这种自愿担当的责任，丰 富了爱情的内涵，提升了爱情的境界。
上述三个基本要素构成了爱情的有机统一整体， 它们的完美结合成就了人世间美好的爱情。
三是恋爱与道德的关系。爱的情感是与道德责任结合在 一起，只有以高尚道德作为基础，才能获得真正的爱情 。
四是恋爱与失恋的关系。失恋是爱情生活中的挫折和不 幸。每一对恋爱者不一定都能发展为夫妻。对于失恋的 不幸，当事人应理智的分析原因，自我反省，自我调适 。失恋不能失德，不能失志，不要萎靡不振，不要轻率 轻生。要以坦荡的胸怀及早从个人感情的圈子里摆脱出 来，重新扬起生活的风帆，坚定地走自己的路。
大连理工大学校园上演浪漫求婚
女主角面露笑容
已经毕业的男生向即将 毕业的女生浪漫求婚。
谈谈你对大学生恋爱的态度。 利大于弊&弊大于利
8/26/2019
一、爱情与人生
歌曲欣赏《爱情》莫文蔚-爱情.flv
1、什么是爱情？
德国著名诗人歌德曾说：“天下哪个倜傥少男不 善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？”
树立正确的爱情观
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝 朝暮暮。
有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白 平洲。
B.生活实惠型 进入大学后，毕业去向是每个大学生最为关注的
问题。恋爱无可非议的揉进了毕业动向的条件， 同时家庭条件和对方的发展前途也是各自关注的 必不可少的条件。一些大学生彼此间的爱慕与向 往也许并不强烈，但是有确定的生活目标。大三 是这类学生谈恋爱的高潮期。他们认为这时处朋 友、谈恋爱、相互了解，信任度高。这种爱情是 理智的，现实的，确定恋爱关系引起的争议也较 少。
六、培养爱的能力
爱情是美好而甜蜜的，但不具备爱的能力的人，只能收 获爱的苦果，而难于品尝到爱的甜蜜。
1、识别爱的能力 （好感不是爱情；感情冲动不是爱情； 异性友情不是爱
情（爱情与友情的区别）；单相思不是爱情）
2、迎接爱的能力 （迎接爱的能力包括施爱的能力和受爱的能力，前者是
主动给予爱，后者是被动接受爱。）
8/26/2019
致橡树
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己， 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下； 叶，相触在云里。
3．合理选择恋爱时机 恋爱需要成熟时机，成长中的大学生应慎重选择
恋爱时机。 第一，等到心理发展相对成熟时。 第二，待到人生观相对稳定时。 第三，待到社会阅历相对丰富时。 第四，待到经济相对独立时。
四、树立正确的恋爱观
所谓恋爱观是人们对恋爱问题所持的基本观点和态度。恋爱 观的形成和发展可分为三个阶段：
恋爱对大学生道德影响具有两重性。积极高尚的 爱情对道德观念的形成和发展具有显著的催化和 促进作用。与此相反，庸俗的爱情使大学生留恋 或追求低级趣味，甚至行为越轨。因此，大学生 只有树立正确的恋爱观，把爱情融进立志振兴中 华的伟大事业中，把爱情建立在为实现崇高理想 而共同奋斗的基础上，才能使爱情成为奋发向上 的力量。
3、拒绝爱的能力 （这是对不愿意或不值得接受的爱加以谢绝的能
力，其包括两方面：一是敢于理智地拒绝不希望 得到的爱情；二是要掌握恰当的拒绝方式。）
4、承受失恋的能力 （失恋是恋爱过程的中断，即遭受挫折，在客观
上表现为与相爱者的分离，在主观上表现为失恋 者体验到的悲伤、绝望、虚无、忧郁等创伤性情 绪。）
C.时尚攀比型 在一些学校，恋爱成为一种时尚。当周边的许多
同学有了异性朋友时，一些男同学为了不使自己 显得无能，一些女同学为了证明自己的魅力，也 学着别人匆匆的谈起了“恋爱”。由于目的性不 强，缺乏认真的态度，常常是跟着感觉走，把恋 爱看成是一种精神上的补偿，常以“没想那么多 ”为借口而各奔东西。这种恋爱带有很大的随意 性。
6、恋爱中的文明行为
恋爱中双方要平等，互相尊重； 恋爱言谈要文雅，彬彬有礼； 讲究语言美； 恋爱行为要大方； （马克思指出：在我看来，真正的爱情是表现在恋