《儿科护理》课程教学标准
一、课程基本信息
课程名称：儿科护理
适用专业：护理
总学时数：54学时
先修课程：系统解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、病原微生物与免疫、护理药理学、健康评估、基础护理技术、内科护理、外科护理、传染病护理。

后续课程：顶岗实习
二、课程定位：
该课程是护理专业的职业技术课中的核心课程。

以儿科医学理论和护理理论知识为向导，为临床护理工作奠定基础。

学生通过理论课程和实训课程研究小儿的生长发育规律，儿童保健和疾病预防的相关知识，应全面掌握现代儿科护理学的理论，形成科学的儿科临床护理思路，提高临床观察、分析、判断和解决实际问题的能力，并能够运用现代的护理理论和护理技术为儿童提供整体护理。

三、课程设计思路
坚持突出能力目标、以项目及任务为载体、以学生为主体，以教师为主导的原则；运用项目教学、案例教学、行动导向、模拟教学、情境教学、理实一体教学、讨论法等教学方法，采用现代教学技术手段，通过护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践的裂痕，逐步摆脱“医疗+护理”的传统模式，并充实和增设人文、社会学科的教学内容，为学生从事临床工作奠定基础。

四、课程目标
1、能力目标：
（1）能对儿科常见病病人进行观察和初步分析，并能正确处理。

（2）能够进行儿科常用护理技术的操作。

（3）能进行学习和更新儿科护理学及相关知识，解决实际问题。

2、知识目标：
（1）掌握小儿不同生长发育时期、不同生理状态下的健康教育。

（2）熟悉小儿各系统疾病的护理。

（3）了解小儿生长发育的监测须知。

3、职业素质目标：
（1）具有严谨的护理工作作风，全心全意为患者服务的职业道德。

（2）具有良好的人际沟通能力、人文素质、团队合作精神和服务意识。

（3）具有健康的体魄和良好的心理素质。

4、职业技能证书要求：全国护士执业资格证，约占考试内容比例的20%。

五、教学内容及学时安排
1、课程概述
儿科护理是护理专业职业技术课中的核心课程，是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科。

主要涉及儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，儿科各系统常见病、多发病整体护理，其内容具有系统性、应用性的特点。

是关于认识儿童疾病及其预防和护理患儿，促进儿童身心健康的学科。

2、课程组织安排说明
以先导课程为基础，以必需和够用为度，以培养能力为重点，强化学以致用。

本课程在第四学期开设，着重阐明儿科护理学的基本理论、基本知识、基本技能及各系统疾病护理，同时培养学生的动手能力和实训能力，通过多种教学方法和教学手段提高教学质量和教学效果，为临床工作奠定基础。

3、课程教学内容
五、教学方法建议
主要采用：项目教学、任务驱动、案例教学、模拟教学、情境教学、讲授法、讨论法、启发式教学方法等。

六、考核建议
1、考核方式；
（1）形成性考核占60%，包括出勤10%、态度10%、表现10%、成果展示30%等。

（2）终结性考核占40%，以闭卷笔试形式进行。

主要是能力考核.
2、考核内容
（1）能力考核：能进行儿童常见疾病的护理及预防保健，能够进行新生儿喂养指导、小儿生长发育监测、新生儿护理等
（2）知识考核：考核学生在护理工作中新生儿及患病新生儿护理的相关知识，生长发育监测的相关知识，各系统疾病患儿的护理等相关知识。

七、教学资源利用及要求
1、课程主讲教师和教学团队要求
（1）职称结构：高级职称教师占70%，中级职称30%人。

其中兼职教师占70%。

（2）学历状况：研究生学历占20%，本科学历占80%。

（3）双师型教师：双师型教师占100%。

2、教材与参考资料
（1）教材：《儿科护理学》史良俊主编第四军医大学出版社
（2）参考资料：
①《儿科护理学》崔焱主编人民卫生出版社
②《儿科学》王卫平主编人民卫生出版社
③中国护士网（）
④中华医学会（）
⑤《第三军医大学学报》第三军医大学科研部主办
3、实训（验）条件要求
校内实训地点为医学技术系实训中心的实验室，实训室内有常规儿科护理常用器械，能基本满足学生操作。

校外应提供县级以上医院进行实习。

4、教学资源建设与利用：多媒体课件、有相关教辅教学材料、实训实验指
导手册、网络资源：/erkehuli/bottom02.htm等。