卧式镗铣床运行速度越来越高，快速 移动速 度达
到25～30m/min，镗杆 最高转 速6000r/min。 而卧式 加工中 心的速 度更高 ，快速 移动高 达50m/min， 加速度5m/s2， 位置精 度0.008～0.01m m， 重复定 位精度 0.004～ 0.005mm。
落地式铣镗床铣刀
由于落地式铣镗床以加工大型零件 为主， 铣削工 艺范围 广，尤 其是大 功率、 强力切 削是落 地铣镗 床的一 大加工 优势， 这也是 落地铣 镗床的 传统工 艺概念 。而当 代落地 铣镗床 的技术 发展， 正在改 变传统 的工艺 概念与 加工方 法，高 速加工 的工艺 概念正 在替代 传统的 重切削 概念， 以高速 、高精 、高效 带来加 工工艺 方法的 改变， 从而也 促进了 落地式 铣镗床 结构性 改变和 技术水 平的提 高。
教学过程之五
项目实施（35分钟）
（1）启动机床，输入程序。 （2）对刀操作，建立工件坐标系。 （3）调零件程序模拟加工，进行程序校核及
修整。（防止输机错误） （4）启动程序，自动加工。 （5）加工完毕后，按图纸要求检测工件，对
工件进行误差与质量分析。
教学过程之六
师生交流，（20分钟）
地点：教室 1、唱歌。 2、同学们谈谈对本图样的操作过程、结果
及心得体会作出简单阐述 。 3、对学生操作过程进行点评。 4、对学生学习态度进行点评。
教学过程之七
项目评价（20分钟）
1.先小组自评， 2.再各小组互评， 3.最后老师点评， 4.记录成绩。
设计项目活动评价表
项目内容
要求
评定
自组师 评评评
图样（10分）
上网获得图样标准，正确绘制图样。
程序（10分） 模拟加工（10分） 安全操作规程（10分）
二、说教法
在本阶段，根据学生对知识的掌握和课题 的进展情况，我尝试将普通的综合技能训练课 题用项目教学法的方式呈现出来。在数控实习 教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践 过程中，理解和把握课程要求的知识和技能， 体验创新的艰辛与乐趣，培养学生分析问题和 解决问题的思想和方法。
二、说教法
在本阶段，除采用项目教学法外，还采用 快乐教学法、启发式教学法、模拟教学法 、任 务驱动教学法 、理论实践一体化教学法、多媒 体教学、现场教学与实际操作、演示法 等。
项目教学延伸 ： 涉及到零件整个的制作工艺、流程和设备的选择等，
可以留作同学们以后进行调研或思考的问题。
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高速电主轴在卧式镗铣床上的应用 越来越 多，除 了主轴 速度和 精度大 幅提高 外，还 简化了 主轴箱 内部结 构，缩 短了制 造周期 ，尤其 是能进 行高速 切削， 电主轴 转速最 高可大10000r/min以 上。不 足之处 在于功 率受到 限制， 其制造 成本较 高，尤 其是不 能进行 深孔加 工。而 镗杆伸 缩式结 构其速 度有限 ，精度 虽不如 电主轴 结构， 但可进 行深孔 加工， 且功率 大，可 进行满 负荷加 工，效 率高， 是电主 轴无法 比拟的 。因此 ，两种 结构并 存，工 艺性能 各异， 却给用 户提供 了更多 的选择 。

当今，落地式铣镗床发展的最大特点是 向高速 铣削发 展，均 为滑枕 式(无 镗轴)结 构，并 配备各 种不同 工艺性 能的铣 头附件 。该结 构的优 点是滑 枕的截 面大， 刚性好 ，行程 长，移 动速度 快，便 于安装 各种功 能附件 ，主要 是高速 镗、铣 头、两 坐标
双摆角铣头等，将落地铣镗床的工艺 性能及 加工范 围达到 极致， 大大提 高了加 工速度 与效率 。
二、说教法
传统的教学方法使学生已经习惯了按教师的
要求盲目服从，学习过程中缺乏创新意识，在知
识的巩固、运用方面欠缺较大。只有调动学生学
习的主动性，才能真正提高学生的专业能力，专
业素养，实现技能型人才的培养。所以在教学过
程中，要不断根据教学内容、教学对象、教学条
件的不同，制定不同的教学方法、教学策略。
现在，又开发了一种可更换式主轴 系统， 具有一 机两用 的功效 ，用户 根据不 同的加 工对象 选择使 用，即 电主轴 和镗杆 可相互 更换使 用。这 种结构 兼顾了 两种结 构的不 足，还 大大降 低了成 本。是 当今卧 式镗铣 床的一 大创举 。电主 轴的优 点在于 高速切 削和快 速进给 ，大大 提高了 机床的 精度和 效率。
教学过程之三
基本视图，知识准备（30分钟）
2×45°
Φ25 Φ20 M 24×2
R10
R10
18
38
45
图3-10螺杆
确定零件，工艺分析，节点计算，编制程序，模拟加工。
教学过程之四
知识准备，选器材（10分钟）
地点：实习工厂 备选器材：分发加工棒料 ，93°粗、精右偏
外圆刀各一把，60°外螺纹车刀一把，B=3 mm切 断刀一把（刀位点为左刀尖），量具、垫铁等。
轴类零件的加工（说课稿）
汨罗市职业中专学校
一、说教材
《数控车削编程与加工技术》打破了传统的教材 编写方法，知识以够用为原则，它是以项目为导 向、以任务为驱动而编写的教材。
轴类零件的数控车削的典型零件之一； 本课程是在学生掌握了普车的加工工艺和车刀磨 削的基础上进行的.要求学生具有一定的手工编程 能力和计算机辅助设计编程，并在此基础上，掌 握数车的操作能力， 完成一技之长的学习任务。
正确编程。 正确完成仿真加工。 正确使用机床，遵守安全操作规程。
质量（50分） 团队精神（10分） 合计
完成零件加工，零件质量保证率100% 协作、配合好，表达、展示好。
项目总结
（5分钟）
教学反馈 ： 要求每个学生写出实习报告。对自己在项目实施过
程中能力提高点和能力欠缺点进行总结。 教师对整个教学过程进行总结、反馈，或教后感。
教学过程之一
分组(5分钟）
地点：教室
将学生分成每3～5人一组，每 一组分配一台数控车床。各小组 推荐一名小组长，确定小组名称 和口号。按拓展训练的作法，熔 炼团队精神。
教学过程之二
情景设计，项目开发（10分钟）
项目开发之前，教师出示一根轴类零件，
让学生思考其用途和加工方案，然后学生 根据要求自主设计轴类零件 ……