高等教育心理学一、单选题 11.在学校教育中，起关键作用的是 () 。
(30 分)A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境标准答案： B22.() ? 教育心理学 ? 的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
(30 分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案： A13.() ? 教育心理学 ? 的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。
(30 分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒标准答案： A24.() 在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。
(30 分)A、老子B、孔子C、庄子D、孟子标准答案： B5.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案： D 26.() 主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的（33.33 分）基础A、思考B、记忆C、认知D、感觉标准答案： C37.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是 () 。
(33.34 分 )A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案： D18.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案： D29.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是 () 。
(33.33 分 )A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案： D10.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 () 。
(33.34 分)A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变标准答案： C11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 2~7岁是() 阶段。
(33.33 分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案： B12.具体运算阶段的标志是 () 的形成。
(33.33 分 )A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性标准答案： C 313.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案： D114.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的 () 方面的体现。
(30 分)A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性标准答案： D15.不属于大学生交往目的的是 () 。
(30 分)A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作标准答案： D116.() 主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。
A、思考B、记忆C、认知D、感觉标准答案： C217.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是 () 。
A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变标准答案： C 318.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是（）。
（33.34 分）A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高标准答案： A19.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张() 。
(30 老师处于分）A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段标准答案： C20.高校教师的角色认知不包括（）。
（30 分）A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验标准答案： D 121．对于教师威信描述正确的是（）。
（30 分）A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威标准答案： A 222.教师威信形成的客观条件不包括 ()(30 分)A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位标准答案： A23.() 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感标准答案： B 224.对于熟手型教师特点描述不准确的是 () 。
(33.33 分)A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题标准答案： D 325.在教师发展水平中，不包含 () 阶段。
(33.34 分)A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师标准答案： C126.在几种重要的学习理论中，认知—结构论是 () 提出的。
(30 分)A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔标准答案： A227.根据学习的定义，下列属于学习的现象是 () 。
(30 分)A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为标准答案： D128.最早提出经典性条件反射的人是 () 。
(30 分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉标准答案： B229.根据学习进行的方式把学习分为 () 。
(30 分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习标准答案： C130.根据学习进行的方式把学习分为 () 。
(30 分)A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习标准答案： C231.社会学习理论是 () 提出的。
(30 分)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉标准答案： D132.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是 () 因素造成的。
A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误标准答案： D233.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的A、综合B、比较C、分类D、概括标准答案： A134.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论标准答案： A35.“舌尖现象”可以用来证明 () 。
(33.33 分 ) () 。
(30 分) () 。
(33.33 分)A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论标准答案： B36.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的() 。
(33.34 分) 方式是A、感觉登记B、注意C、复述D、组块标准答案： D 137.下列说法错误的是 ()(30 分)A、心智技能是外部动作形成的最初依据B、外部动作是心智技能形成的最初依据C、心智技能是外部动作的调节者D、心智技能具有内潜性标准答案： A38.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是 ()(30 分)A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序标准答案： A39.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的 () (33.33 分 )A、迁移B、动机C、策略D、技巧标准答案： A40.以下不是影响迁移的客观因素的是 () 。
(33.33 分 )A教师指导B学习材料特C媒体D认知结构标准答案： D341.“举一反三”和“触类旁通”所说的是 () 。
(33.34 分)A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习标准答案： B42.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于 () 。
(33.33 分 )A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略标准答案： B 243.不属于元认知策略的是 () 。
(33.33 分 )A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略标准答案： B344.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为 () 。
(33.34 分)A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略标准答案： B45.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于 ()A习俗水平B前习俗水C后习俗水D权威水平标准答案： B46.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于 () 。
(30 分)A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段标准答案： B47.影响品德学习的外部条件，不包括 () 。
(33.33 分 )A家庭教养B道德认知C社会风气D同伴群体标准答案： B48.下面哪种成分不是品德的心理结构 () 。
(33.33 分 )A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为标准答案： B349.品德形成过程经历的的第二阶段是 () 。
(33.34 分 )A、遵从B、接受C、认同D、内化标准答案： C150.沟通 -对话式说服教育是 ()(30 分)A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教诲C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系标准答案： D251.不属于说服原则的是 ()(30 分 )A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性标准答案： D152.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是 ()(33.33 分 )A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉标准答案： B253.最重要和最良性的学习动力是 ()(33.33 分 )A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案： B354.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动()(33.34 分) 机称作A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机标准答案： A55.最重要和最良性的学习动力是 ()(33.33 分 )A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案： B256.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 ()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案： A357.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ()(33.34 分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机标准答案： C 158.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形() 主要应考成。
利用虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径标准答案： A59.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 ()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案： A360.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是 ()(33.34 分 )A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉标准答案： B161.最重要和最良性的学习动力是 ()(33.33 分 )A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案： B262.由于个体的内在的需要引起的动机称作 ()(33.33 分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机标准答案： C63.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动()(33.34 分) 机称作A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机标准答案： A64.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 ()(33.33 分)A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机标准答案： C265.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 ()A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机标准答案： A366.由于个体的内在的需要引起的动机称作 ()(33.34 分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机标准答案： C167.下列不属于归因的维度的是 ()(30 分)A、原因源B、稳定性C、可控性D、外界环境标准答案： D68.老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。