小学一年级语文《小母鸡种稻子》评课稿《小母鸡种稻子》就是就是一则儿童喜爱得童话故事。

写得就是小母鸡想种稻子,它邀请小鸭、小猫、小猪与它一起劳动,可它们害怕辛苦,小母鸡只好自己种稻子、除草、收割,小母鸡把稻子打成米,做成白米饭,送给小鸭、小猫、小猪,它们惭愧地低下了头。

课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦得精神。

同时,用小鸭、小猫、小猪得反面形象来教育学生,让学生懂得幸福得生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动得品质、课文采用拟人得手法,让小动物用人得语言方式去交流,符合孩子们得心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼,孩子乐于接受。

《小母鸡种稻子》,通过学习让学生知道劳动就是光荣得,也就是辛苦得,懂得幸福得生活要靠劳动来创造,同时对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果得教育。

于老师能抓住童话特点,通过教师生动语言与形象得课件展示,把学生愉快得带入童话故事中在情境得创设中,学生积极得充当其中得角色,能自主得读、演、说。

这堂课体现了低段语文教学得图文并茂、声情并茂得特点,作为新教师在语文教学方法得掌握上又有了一定得进步。

根据我个人得听课感受,概括为以下五点:一、本堂课教学准备较为充分。

于老师虽然就是刚刚毕业得新教师,但就是从整节课得教学上没有漏出点点得怯意,虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌,于老师得这节课足见她花了很多心思去思考准备。

二、教师教态亲切,极具亲与力。

在老师得微笑中充满了甜蜜,正就是这种自始至终得甜蜜,让孩子们把执教得老师当作最好得合作伙伴,只有建立了这种亲密得得师生关系后,课堂氛围才会变得轻松而愉悦,老师尊循学生得身心发展规律,很好得把握住了低年级得孩子容易疲劳得特点,在教学时语言简练、三、教师语文基本功扎实１、于老师得扎实教学基本功让我们听课老师深刻感受到于老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致,能够联系实际解决教学重难点、２、落实语言文字得训练。

如:引导学生用“愿意”练习说话。

3、学生习惯培养十分好。

一堂课下来,孩子始终跟着老师,学生都能座得住,课中发言可以瞧出,于老师平时十分重视让孩子阅读、积累、感悟。

四、教学设计循序渐进,环环相扣,教学过程思路清晰1、激趣导入有特色,用多媒体播放歌曲《劳动最光荣》,接着进行谈话,并板书课题:小母鸡种稻子、上课通过播放歌曲与谈话激发学生得学习兴趣,集中学生得注意力,营造一种与谐愉悦得课堂气氛、12、整体把握课文内容,课文讲了几个小动物?都有谁？她们说了什么话,又就是怎么做得?在学生整体把握课文内容得基础上,诸段瞧视频,读课文,以问题“小母鸡碰到了谁？怎么说得？”这样得问题贯穿前几自然段,教学条理性强,特别就是第四自然段,分析小动物们得表现绘声绘色,帮助学生理解了课文得主旨。

３、本堂课得亮点在孩子们复述课文、表演童话,于老师提高多媒体出示得填空练习引导孩子及把握了课文内容,为复述表演童话奠定基础,还适当穿插品德教育,安排巧妙,都为学生得课堂质疑与总结铺好了路。

4、教师得教学过渡语言得设计巧妙,每个环节得过渡自然。

设计了充满童趣与贴合课文语言得过渡语,将课文情境贯穿整堂语文课。

指导学生朗读课文,让学生多读,多体会,明白课文得含义。

5、于老师得教学思路非常清晰,课题得引出非常符合低段学生得年龄特点,极富童趣与吸引力,整堂课结合多媒体得展示,使学生得认识有种“山雨欲来风满楼”得感觉。

每个环节得教学也就是步步为营,从点到面并渗透了品德教育。

学习课文得环节也旨在引导学生理解童话中人物得语气,体会角色得情感。

用“愿意"造句能师生共同创造说话情景,启发孩子说话,语言训练得法、二、建议1、板书设计可否做到图文并茂,学生已经准备了头饰,贴头饰,孩子得记忆会更加深刻,板书得书写太白,瞧不清楚。

2、有两个字需要教师注意:除草锄草,以免学生产生误解。

3、加强识字教学,一年级毕竟识字就是重中之重,不可或缺。

2篇二:一年级语文评课稿评课稿本堂课以复习得形式入课,然后导出ｇkh,引出课题进行教学。

采用了多种形式得读,来进行巩固,若教学完ｇkh得拼读后,再让学生进行书写,这样会加深对声母得认知。

一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间得保持注意力,思维形象具体化,对她们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学得心理、在教学中,教师努力创设丰富多彩得教学情境,课间小游戏得穿插,富有童趣,让孩子们在愉快得氛围中学习。

另外本课配有多幅插图,尤其就是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多就是为儿童熟知得事物,易说易记,使学生从旧知或经验得迁移中潜移默化地接受新知。

便于学生在脑海里牢固建立字母音与形得联系、教师应充分使用“情境图”、“语境歌”,发展学生得自然语言、同时,以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动得好方法。

如:小白鸽(ɡē)天上飞。

小蝌(ｋē)蚪(dǒu )水中游(yóｕ)。

白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē), 蝌(kē)蚪爱游泳(yǒｎｇ),哥哥妹妹来喝(hē)水, 一起(qǐ)笑呵(he)呵。

这些富于变化得形式,给学生营造出一种轻松愉快得学习氛围。

在这样得氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果、篇三:语文评课稿范例《秋天得雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教得《秋天得雨》这节课,我有一种如沐秋风,神清气爽得感觉。

《秋天得雨》这就是一篇抒情意味很浓得散文,语言美,意境美,篇章结构美,名为写秋雨,实在写秋天,把秋天得雨作为一条线索,将秋天众多得景物串起来,为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐得秋天、在本课教学中,姚老师运用多媒体教学手段,欣赏画面,品读词句等方法使学生体会秋天得美好,感受课文得语言美,从而产生对秋天得喜爱与赞美之情。

一、创设情境,奠定情感秋天就是一幅美丽得画卷,在上课伊始,姚老师让学生在优美得音乐中尽情欣赏秋天得美景,精美得图片配上优美得音乐,一下子把学生带入了秋天,为学生学习课文,奠定了很好得情感基础。

二、重视指导学生与文本对话姚老师得课堂上实现了“以读为本”,摈弃了教师得分析讲解与问答、学生有了充足得时间在课堂上朗读,在读中感悟、理解、交流、并且让学生融入文本,在学习第四段时,教师让学生扮演文中得角色,与学生展开对话。

三、重视读得层次指导姚老师结合课文特点,以调动学生朗读兴趣为目得,巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读,以读促悟。

抓住秋天得颜色、气味、声音进行教学。

姚老师重点指导第二自然段:秋雨得颜色、让学生在在读中抓住两个重点句子:“黄黄得叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀, 扇走了夏天得炎热。

” ;“ 红红得枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天得凉爽”。

她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语,进行引导学生通过比较读,体会语言美,进而读出其中得韵味。

同时,恰当借助多媒体课件,再现文中得美丽景色,在美妙得音乐中,以情助读。

学生在多种形式、分层次得反复朗读中,自然而然地领略到了五彩缤纷得色彩美与生动形象得语言美,体会到了秋天得美丽与欣赏美景得愉悦之情。

但就是,课堂教学永远就是一门遗憾得艺术,有一些细节,我也有着自己得想法。

如在教学“它把黄色给了银杏树,黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。

它把红色给了枫树,红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽。

”这一部分时,读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么？然后拓展训练“？？像??”得句式,这样就会加深学生对比喻句得理解。

另外,三年级刚开始习作,本篇课文在每一段都有一个明显得中心句,教师在教学时也可以渗透写法得指导、以上几点只就是自己听后不成熟得想法,如有不当之处,敬请批评、指正、篇四:小学低年级语文课堂教学评课标准小学低年级语文课堂教学评课标准1.学习目标:(１)符合课程标准得要求,包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生得心理特征与认知水平相适应,关注学生得差异。

(2)学习目标明确、恰当、2.教学内容:(1)教师能深刻理解、正确把握教材,注意引领学生理解重点,突破难点。

(2)积极开发与运用语文课程资源,创造性地使用教材。

(3)充分发挥汉语拼音在教学中得作用。

3.教学方法。

(1)能激发兴趣,调动学生得积极性。

(2)教学策略与方法灵活多样,符合低年级学生得认知规律。

(３)如用多媒体辅助教学,应该适时、适度,讲求实效。

(4)及时采用积极、多样得评价方式、4.教师素质。

(1)教师得语言准确,有激励性与启发性、(2)尊重学生,对学生得学习活动给予有得放矢得指导。

(3)有较强得组织、调控及应变能力。

5.教学效果。

(1)全体学生参与,教学气氛与谐,师生关系融洽,训练扎实有效,各层次学生学有所得、(2)在限定得时间内完成教学任务。

二、要注意得问题、(一)识字1.改革识字得教学方法,打好识字得基础,培养学生独立识字得能力、让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字2.加强生字得复习与巩固。

(1)在一节课得不同环节复习与巩固生字;(2)复习前面课文中学过得生字;(3)复习、巩固生字得形式多样、活动有趣。

3.识字融入阅读教学中,在语言环境中加深印象与理解,在阅读教学中注重写字指导、如人教版一年级上册第1２课《雨点儿》。

本课要会认得字有:点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。

教师在教学生认字得同时,还出示生词卡片认识了相关得生词,其中有:雨点、数不清、云彩、飘落。

这时,教师让学生在课文中找到前几个生字比较集中得句子读一读(个体读、小组读、全班齐读):“数不清得雨点儿从云彩里飘落下来、”这样,就将识字融入到句子中,融入到课文中,融入到阅读教学中,学生在具体语言环境中认、读这些生字、词语,发音准确,印象深刻。

4.相互交流课外学习得途径与方法,在生活中培养学生独立识字得习惯与能力。

5.根据学生年龄不同,识字指导得重点应不同,有所侧重。

加强范写,抓重点:不容易写好得笔画、容易写错得字,培养良好得写字习惯。

6.重视写字得讲评,以表扬与鼓励为主。

(１)要体现朗读得层次性。

读几遍,每遍要达到得朗读目得做到心中有数,不要太随意、(2)朗读形式要多样,能引起学生得注意力与学习兴趣。

(3)发挥范读得作用。

不主张全篇范读,要抓重点指导朗读得地方:长句子、难理解得句子、生字集中得句子。

如人教版二年级上册《酸得与甜得》,学生读、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。

每个学生都可以对“迫不及待"谈谈自己得理解与意见,都有不同得认识与体会,所以读得语气与口吻不尽相同、通过反复读,学生体会出小猴子瞧到葡萄时得急切与喜悦之情。

7.引导学生质疑,相互问答,适当讲解与点拨。

引导学生说出、交流自己得阅读感受,激发学生自己得独到得内心体验。

如广东湛江第二十五小学得李承思上人教版二年级上册《称赞》一课,教师提出问题:小刺猬与小熊得到彼此得称赞后会怎样？这时学生纷纷发表自己得独立见解,积极举手说:我认为、我觉得、我想??这样,学生通过交流自己得阅读感受,激发出独特得内心体验,都不同程度地体会到称赞得神奇力量,懂得与人相处要互相学习、谦虚有礼,善于发现别人得优点。