初中地理有效教学策略的实践研究
作者：王志华
来源：《速读·上旬》2018年第04期
摘要：地理是初中学生接触的一门学科。

地理学科能开阔学生的视野，增长学生的知识，对学生日后的发展有重要意义。

在新课改下，如何改变教学理念和教学方法，实现有效的地理教学？
关键词：初中地理；有效教学；运用
随着新课程改革的不断深入，初中地理教学更加注重现实中的地理知识，凸显地理学习的实用性。

在新课改背景下，初中地理教师有必要更新教育理念，认真钻研课程标准，进行科学合理的课程设计，采用适当的教学方法，以不断提高初中地理教学的有效性。

在此，笔者结合自己的教学实践，就如何实现初中地理有效教学谈谈自己的看法。

一、培养学生的地理学习兴趣
学生只有对所学科目有浓厚的学习兴趣，才会积极学习，才能学得好。

地理是初中学生必须掌握的一门基础课程。

随着社会的不断发展、人们对自然环境的利用和改造程度的加深，地理教学愈加显得重要。

地理学科本身是具有趣味性的，它关系到每一个人的生活，属于直接兴趣。

教师应该使学生充分认识到地理知识与我们的日常生活息息相关，使地理知识生活化。

教师可以根据实际教学需要，综合考虑学生的年龄特征、知识背景等因素，通过引入历史典故、名人轶事、时事政治、数理知识，组织学生参观展览、观看影像资料等方式来介绍地理知识，从而激发学生的学习兴趣。

例如，笔者经常在课堂上组织知识抢答竞赛以加深学生对相关知识点的理解和记忆。

在教学我国邻国国名、我国各省区的省会名称、我国的主要河流分布等内容时，笔者组织了知识抢答竞赛，收到了较好的教学效果。

二、转变课堂教学方式，改进教学效果
课堂教学是学生最主要、最经常、最大量获得知识的途径，是实施素质教育的主渠道。

转变课堂教学方式，改进教学效果是中学地理教师的重要任务。

传统的教学方式强调教师的教，新的教学方式强调学生的主体地位，鼓励积极探究，主动参与教学过程，教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到：
1.用心设计问题情境，追求探究活动的有效性
问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。

恰当的问题可以激发学生解决问题的愿望，启动思维，进而对知识本身产生兴趣。

《学记》中载：“善问者如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣，待之以容，然后尽其声。

”在地理教学中，教师根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。

教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的
注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么办；提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，使其感受探究中增长知识的喜悦。

2.创设良好课堂气氛，促进学生主动参与
所谓课堂气氛，主要是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，是师生在课堂上共同创造的心理和社会氛围。

创设良好课堂气氛，为学生积极主动参与课堂教学创设有利条件。

著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起和鼓舞。

”教学过程中，不失时机地在各个环节激励学生，使他们产生内部驱动力。

在学生回答问题时，教师要给予期待或鼓励，注意维护学生的自尊心，调动他们参与课堂的积极性。

3.联系实际，学以致用
地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。

如在学习地图时，引导学生将启东市交通图、汇龙镇图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。

三、充分利用地理图像
地理教学区别于其他科目最明显的地方就在于地图教学，可以说，地理教学就是地图教学。

地理教学的特色是地图教学，地图教学旨在培养学生具备良好的空间概念，通过地图正确地分析地理特征。

充分利用地理图像教学，能够较好地提高教学质量和培养学生的认知地图能力。

如，中国四大高原之一的青藏高原，学生对其有一定能力的地图认知能力后，通过地图，知道青藏高原的海陆位置、经纬度、海拔高低，继而正确地分析出青藏高原的气候特征。

地图是学习地理最重要的工具。

课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养其用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。

四、初中地理学科有效教学的思考
地理作为一门综合性较强的学科，在实际的教学当中，一定要避免传统的灌输式教学，教师可以积极尝试新的教学方法，充分挖掘学生的潜力。

另一方面，要灵活地教授地理知识，与身边的自然情况和社会情况相结合，这样才能达到有效性教学，帮助学生更好的成长，同时在考试时和实际的应用中，都获得一个理想的成绩。

初中地理学科在有效教学的方法和思维上，还是需要进一步深化，比如，教师列举的例子应该是众所周知的，而不是偏门的案例，还有就是不断地与学生进行沟通，增强有效性教学。

初中地理学科有效性教学在近几年的发展中，虽然得到了一个较好的成绩，但在很多的方面依然要加强，避免出现漏洞。

五、总结
初中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。

新编各个版本的初中地理教科书，编写体系科学、内容精炼、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生发展为本的理念。

但是长期以来，受中考指挥棒的影响，初中地理学科没有得到应有的重视。

本文对初中地理学科有效教学进行了一定的讨论，从现有的教学情况来看，初中地理学科还有很多的方面要加强，未来的教学任务比较艰巨。

教师要充分利用地理图像，采用针对性的教学来解决学生学习过程中遇到的问题，帮助学生稳步提高学习成绩和实践能力。

教师要善于激发学生学习地理的兴趣，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。

相信在今后的教学中，地理教学一定可以取得更大的进步。