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留侯论公开课最强版精品PPT课件

自由思想,独立思考。
独立思考,发散思维
作文立意就“新”
二、历史上关于张良的生平事件
张良是汉朝开国大将,年少时东拜沧海, 博浪击秦;而后圯上受书;谏主安民, 斗智鸿门;明修栈道,暗渡陈仓;虚抚 韩彭,兵围垓下,最后假托神道,明哲 保身,全身而退。
《留侯世家》全选以上事件 《留侯论》只选了哪些事件?
(《史记·留侯世家》)
1、讨论:《留侯世家》和《留侯论》 二文,对张良成功的看法有什么不同?
前者认为是张良得到了《太公兵法》,后 者认为是他能忍。
讨论:张良因受天书而成大事,这在历史 上基本已成定论,苏轼却别开生面,开辟 “张良因‘忍’成功的观点,甚至认为圯 上老父来见张良“意不在书”。
你怎么评价苏轼的这个立意?
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
正反对比
冷静思考,缜密思维
作文选材就“准”
请问你还能从文中找到其他的材料来支撑观点吗? 材料在使用的时候是否是同一个角度?
伊尹、太公 荆轲、聂政 郑伯、勾践 项羽 刘邦
正面 反面 正面 反面 正面/反面
特色:正反对比 详略得当
对比论证,辩证思维
作文选材力求“广”
总结文章脉络
学生给老师撑伞,何错之有? 小学生给老师撑伞,敬意表歪了?
1 力挺派:老师辛苦,帮上忙很开心 2 中立派:没多大伤害,无所谓 3 反对派:主动打伞老师也不该接受
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
资料链接
沛公将数千人,略地下邳[pī]西,遂属焉。 沛公拜良为厩[jiù]将。良数[shuò]以《太 公兵法》说[shuì]沛公,沛公善之,常用 其策。良为他人言,皆不省。良曰:“沛 公殆[dài]天授。”
子房始所见下邳圯上老父与《太公书》者, 后十三年从高帝过济北,果见谷城山下黄 石,取而葆祠[cí]之。留侯死,并葬黄石。 每上冢伏腊,祠黄石。
解题-留侯
《高祖本纪》中说 “夫运筹帷幄之中,决胜于千
里之外,吾不如子房。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾 不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者, 皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”
“子房”就是张良,是刘邦的军师,为其出谋划 策,屡建功业,是西汉的开国元勋。刘邦灭项羽 建汉称帝,高祖六年(公元前201年)大封功臣。 高祖让张良选择3万户作为封地。张良不敢接受, 曰:“我和帝初见面时在留,把我封在留就可以 了”,因此张良被称为留侯。
对“上海小学生为老师打伞引质疑”事 件,你怎么看?
事件链接
近日,“小学生为老师辛苦打伞”组照成为微博热 搜话题。4月30日,网友“hellhell”在微博中称, “现在的老师真是牛了,哪个学校的老师?”并贴 出三张照片。照片中,一名身穿校服、背着书包系 着红领巾的男生高举着伞为一女子遮阳,女子则戴 着墨镜,挎着包,拿着扇子,神态怡然。
资料链接
良尝间从容步游下邳[pī]圯[yí]上,有一 老父,衣[yì]褐[hè],至良所,直堕其履圯 下,顾谓良曰:“孺子,下取履!”良愕然, 欲殴之。为其老,强忍,下取履。父曰: “履我!”良业为取履,因长跪履之。父以 足受,笑而去。良殊大惊,随目之。父去里 所,复还,曰:“孺子可教矣。后五日平明, 与我会此。”良因怪之,么《留侯论》只选用这三件事?
观点统率材料
讨论:这些材料是如何组织起来的?
用“忍”来组织材料
思路
一字立骨:以一“忍”字为中心,贯穿 全篇,是全文的骨架。
第一段:提出论点 忍
第二三四段:圯上老人教忍
第五段:留侯用忍
第六段:驳世俗之见—— 反衬
博浪刺秦 不能忍 危在旦夕 圯上受书 能忍 习得技艺 辅佐高祖 用忍 赢得天下
资料链接
…五日平明,良往。父已先在,怒曰:“与 老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早 会。”五日鸡鸣,良往。父又先在,复怒曰: “后,何也?”去,曰:“后五日复早来。” 五日,良夜未半往。有顷,父亦来,喜曰: “当如是。”出一编书,曰:“读此则为王 者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济[jǐ]北, 穀(Gǔ)城山下黄石即我矣。”遂去,无他 言,不复见。旦日视其书,乃太公兵法也。 良因异之,常习诵读之。
苏轼这篇作文的特点是以“张良成功的原因 是能‘忍’”为中心【独特思考的发散思维】,以 张良不能忍——能忍——用忍为脉络【富有逻 辑性的结构】,以诸多正反两方面的对比论证 【辩证思维能力】为羽翼,而写出来的一篇高质 量的考试作文。
独立思考,发散思维 立意求“新” 冷静思考,缜密思维 材料求“准” 对比论证,辩证思维 材料求“广”
解题-留侯论
北宋嘉佑六年(1061年),苏轼26 岁,在京城经欧阳修推荐参加制科考试,最后 仁宗在崇政殿御试,苏轼入第三等(宋开国以来,
入三等者只有吴育和苏轼两人)。
这是一篇进献给皇帝的史论,目的在于应 试求官,向考官和皇帝显示才华,所以写作时 很用力,是苏轼青年时代的重要作品之一。
一、什么成就了张良
照片显示,数十名穿着与打伞男孩相同校服的学 生跟着导游在一景区游玩,当时阳光刺眼,女子 摇着扇子,在行走和长椅休憩的过程中,男孩始 终把伞举过她的头顶,为其遮挡阳光。
对此,网友们议论纷纷,一些人表示“学生自愿 打伞是对老师尊重”,有人对老师的表情提出质 疑,“这么享受有点过分了,就算是孩子亲妈也 做不出来”,也有不少网友表示学生时代帮老师 端水、拿书、扫地是常事,“能帮上老师就很有 成就感了”。
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