2、还可以通过朗读，抓重点词 句，抓住标点，用演示、画画等 方式进行学习、汇报。
学习、汇报方式： 1、通过小组交流，我们认为这段通过_____ 描写,体会闰土是一个___________的人,我 们的理由____点词句，抓住标 点，用演示、画画等方式进行学习、汇报。
他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上， 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一 个 大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾 下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背……”
“管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不 算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮底下，你听， 啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走 去„„” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是 现在也没有知道——只是无端的觉 得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很 伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。他的皮毛是油一般 的滑„„”
闰土向“我”讲了哪几件事？
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
学习、汇报方式： 1、通过小组交流，我们认为这段通过_____ 描写, 体会闰土是一个______________的人,我们 的理 由是_________________________________
2、还可以通过朗读，抓重点词句，抓住标 点，用演示、画画等方式进行学习、汇报。
如果要你选择，你是向往闰土的生活还 是课文中“我”的生活?
看插图，设身处 地想一想，两位 感情深厚的小伙 伴分别时心情会 怎么样？他们会 说些什么？他们 的神态会怎么 样„„请发挥你 的想象，把你想 到的写下来。
学习、汇报方式： 1、通过小组交流，我们认为这段通过 _____描写,体会闰土是一个___________ 的人,我们的理由___________________
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到 海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有， 观音手也有。”
跳鱼儿：弹涂鱼体长约 10 厘米，稍侧扁，淡褐色栖息于 海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南北沿 海都有出产……
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不 知道一些事，闰土在海边时，他们都和我 一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
2、还可以通过朗读，抓重点词句，抓住标 点，用演示、画画等方式进行学习、汇报。
正月很快过去了，闰土必须回家，我急得大哭， 他也躲到厨房里，哭着不肯出门，第二天， 天下着 鹅毛般的大雪。“我”匆匆忙忙地跑出来，这时， 闰土已经在门外了。 “我”满脸愁容，两只手紧紧地握住闰土的双手， 依依不舍地说：“闰土你可以不走吗？”闰土无可 奈何地说：“哎，不行啊！家里实在太忙了，父亲 一个人忙不过来，我必须回家。”说完，深深地叹 了口气。 “我”伤心地说：“可我们这次分手了， 要等到何年何时何月才能见面呀！”闰土安慰道： “有缘千里来相会嘛！夏天，你可以 常到我们这儿 来，我陪你去捡贝壳，看跳鱼好不好？”闰土的爸 爸把闰土带走了，我目送着他们远去，直到看不见 他们为止。 天仍然下着大雪，我此时的心情也仿佛下着大雪， 显得十分痛苦，凄凉。我默默地祈祷着：“但愿我 能和闰土再见面。
学习、汇报方式： 1、通过小组交流，我们认为这段通过 _____描写,体会闰土是一个___________ 的人,我们的理由___________________
2、还可以通过朗读，抓重点词句，抓住 标点，用演示、画画等方式进行学习、汇 报。
1、通过小组交流，我们认为这 段通过_____描写,体会闰土是一 个___________的人,我们的理 由___________________
“管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我 们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。 月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。 你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东 西——便是现在也没有知道——只是无端的觉 得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。 他的皮毛是油一般的滑……”