启示一，要学会倾听
自私的丈夫的案例
在泰坦尼克号上，一对夫妻好不容易来到救生艇前，可是艇上只剩一
个位子，这时，男人把女人推向身后，自己跳上了救生艇。女人站在渐沉的大
船上，向男人喊出了一句话：照顾好我们的孩子！” 所有看到此情此景的人，都认为这个丈夫太自私！
轮船沉没了，男人回到家乡，独自带大女儿。多年后，男人病故，女
沟通有三个要素，三个要素的沟通的效果
7%
语言文字 55%
38%
语音语调
肢体语言
启示二，要重视沟通
我没说你偷了他的钱包
不是你，那是谁说的
我没说你偷了他的钱包
我没说你偷了他的钱包 我没说你偷了他的钱包 我没说你偷了他的钱包
没说我，那你说谁
意思是，我抢他钱包 不是他，那我偷了谁 那你说，我偷他什么
启示二，要重视沟通
儿整理遗物时，发现了父亲的日记。原来，父亲和母亲乘坐游轮时，母亲已患 了绝症。关键时刻，父亲冲向了那唯一的生机，他在日记中写道：“我多想和 你一起沉入海底，可我不能。为了女儿，我必须这样选择。我只能让你一个人 长眠在深深的海底„„” 。
心理学家实验：心理学家把一台摄像机绑 在一个七岁孩子的额头上，然后带领孩子 在闹市区走上一圈，回来发现，摄像机里 录下来的都是大人的腰部或腿部，孩子的 世界我们并不了解。
启示二，要重视沟通
分析原因： 1、单向交流； 2、教师编程不仔细，编程越仔细，结果将越统一 这种情况很像我们生活中的哪些现象？ 课堂上 开会时 上下级之间
启示二，要重视沟通
美国宾夕法尼亚 大学的一项研究表 明：人与人之间进行 沟通时，有效沟通的 元素分为三部分：一 是沟通的内容，二是 沟通时的语音语调， 三是沟通时的肢体语 言。其中，沟通所能 达成的效果：内容只 占百分之七，语音语 调占百分之三十八， 肢体语言占百分之五 十五。 由此可见，同样 的语言文字，未必表 达出同样的意识。
启示一，要学会倾听
一家四口围在桌旁吃饭的案例 一家四口坐在饭桌旁边吃饭，忽然间，哥哥 出拳打了弟弟，弟弟委屈而夸张地哭了起来。 爸爸妈妈给哥哥狠狠地批评了一顿，哥哥气得 饭也没吃完，就跑回自己的房间痛哭不止。 事实的真相是，从坐到饭桌旁开始，弟弟 就一直在桌子底下用脚踹哥哥的腿！
启示一，要学会倾听
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
思维启示
这两组图片
对你有什么样的启示？
——你看到的未必是事实
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
——你看到的未必是本质
思维启示
看看下面一张图片
这只小鱼在想什么？
思维启示
这张图片
对你有什么样的启示？
一位母亲与其5岁儿子的对话
一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又 没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了
一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。 她本想向别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该怎么做，可就在话即 将出口那一刻，她忽然改变了主意。
启示三，要正向表达
催眠训练
做一个训练： 大家千万不要去想一个黄色的很酸很酸很酸的柠 檬！ 调查： 有多少人想到了黄色的很酸的柠檬的？有多少人没 有想到黄色的很酸的柠檬？ 结论： 潜意识是不接收否定词的“不”“别”。潜意识会 把否定词去掉，接收信息。 提醒我们：要对孩子正向表达我们的意愿和思想。 避免负催眠。
——你看到的，只是你自己的。
伤 痕 实 验
36
伤痕实验 心理学家请电影化妆师在每位志愿者左脸上精心地涂抹上疤痕。然后用随 身携带的小镜子让每位志愿者都看到自己脸上的疤痕。之后，心理学家告诉志 愿者，为了让疤痕更逼真，他们需要在疤痕上再涂抹一些粉末。事实上，心理 学家并没有在疤痕上涂抹粉末，而是用棉纱把化妆出来的假疤痕彻底擦干净。 然后，心理学家将志愿者们分别带到各大医院的候诊室。候诊室里，人来人往， 全都是素昧平生的陌生人，志愿者们在这里可以充分观察和感受人们的种种反 应。实验结束后，志愿者们各自向心理学家陈述了感受。 他们的感受出奇地一致。志愿者A说:“候诊室里那个胖女人最讨厌，一进门 就对我露出鄙夷的目光；志愿者B说:”现在的人真是缺乏同情心。本来有一个中 年男子和我坐在同一个沙发上的，没一会，他就赶紧拍屁股走开了。我脸上不 就是有一块疤吗?至于像躲避瘟神一样躲着我吗?；志愿者C说:“我见到的陌生人 中，有两个年轻女人给我的印象特别深。她们穿着非常讲究，像个有知识、有 修养的白领，可是我却发现，她们俩一直在私下嘲笑我。他们普遍认为，众多 的陌生人，对面目可憎的自己都非常厌恶、缺乏善意，而且眼睛总是很无礼地 盯着自己的伤疤。 这一实验结果，使得早有准备的心理学家们也吃惊不小:人们关于自身错误 的、片面的认识，竟然如此深刻地影响和改变他们对外界的感知。如我们所知， 他们的脸上是干干净净的，没有丝毫的疤痕。之所以产生这样的感受，是因为 他们将"疤痕"牢牢地装在了心里。正是由于心中的"疤痕"在频频作怪， 37 才使得他们自己的言行、对陌生人的感受与以往大为迥异。
母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”
儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为„„因为我想把最甜的一个给妈妈！”我们
为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也 为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。
启示一，要学会倾听
阿什利的案例
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
思维习惯不同 ——思维的结果就会有所不同！
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
图 中 有 多 少 匹 马
图 中 有 多 少 人 头
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
——你看到的未必是全部源自启示二，要重视沟通启示二，要重视沟通
有效沟通的重要性
体验教育活动
要求：在整个活动过程中，不要提问、不要交 流、不要看主训教师和左右学员的。 每个人分发一张A4白纸，双手拿着，置于胸前。 闭上眼睛，听老师口令。
启示二，要学会沟通
体验教育活动口令： 1、先把这张纸对折； 2、再对折； 3、再对折； 4、在左上角撕去一个角； 5、将纸旋转180度； 6、在右下角撕去一个角； 7、慢慢睁开眼睛； 8、展开以后观察。 活动结束后：发现虽然活动口令都一样，但是折出的形状却 千差万别。
泰迪的故事视频：讲述的是老师汤姆森是如何成就一个落后孩子泰迪的人生的。
思维启示
黑龙江电视台新闻报道视频：老师在课堂上打孩子，害得孩子辍学在家，不敢上学
思维启示
思维启示
美国教育心理学家古诺特博士——
思考： “在经历了若干年的教师工作之后，我得 到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， 两个视频带给你的反思是什么？ ‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天 教师应该在孩子的生命成长过程中，扮演什 的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师， 么样的角色？ 我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲
第 一 组 （三）
第 二 组 （一）
第 二 组 （二）
第 二 组 （三）
思维启示
这两组图片：
对你有什么样的启示？
思维方向不同 ——思维的结果就会有所不同！
思维启示
看下面两组图片
你看到了什么？
思维启示
这两组图片 对你有什么样的启示？
思维视角不同 ——思维的结果就会有所不同！
启示一，要学会倾听
启示一，要学会倾听
孔子与他的学生的故事 孔子让他的一位学生熬了一锅粥，结果在掀 开锅盖时，一只蜘蛛掉在了锅里，学生认为一 锅粥就这样扔了，太浪费了，心想还是我自己 喝了吧。正当他把勺子放在嘴边的时候，孔子 走了进来，便指责他的学生：“你这个学生， 怎能偷吃呢”！学生急忙解释，可是孔子说： “你想偷吃，我都亲眼看到了，还解释什么”！
伤 痕 实 验
投射的案例
佛印与苏东坡的故事
Dior化妆品贵不贵
咸菜咸不咸
思维启示
思维方向不同，思维结果就会有所不同 思维视角不同，思维结果就会有所不同 思维习惯不同，思维结果就会有所不同 你看到的，不一定是全部； 你看到的，不一定是真相； 你看到的，不一定是本质； 你看到的，只是你自己的。
阿什利在13岁的时候，接受传染性性病的治疗。当时她的父母崩溃 了，他们对阿什利发怒，对学校不满，怪罪学校教导性教育。他们问： 她为什么会这么做？可是在阿什利的日记中却这样写道：“父母在我6 岁的时候离婚了。我以为父亲的离开，是因为他不爱我。我10岁的时候， 母亲再婚了，我觉得现在可以有人爱她了，但是，却依然没有人爱我。 我好希望有人爱我。在学校里，我遇见了这个男孩子，他比我大，可是 他喜欢我。我不敢相信，他对我很亲切，而且有好一阵子，我真的觉得 他爱我。我不需要有性关系，但我想要被人爱。”
启示二，要重视沟通
启示二，要重视沟通
一个凄美的爱情故事
很久很久以前，有一对夫妻，非常恩爱，他们生活在海边， 沟通的重要性：
以打渔为生。男的喜欢吃鱼头，但是，每次吃鱼的时候，他都把自 己最爱吃的鱼头夹给妻子；女的喜欢吃鱼尾，但是，每次吃鱼的时 候，她都把自己最爱吃的鱼尾夹给丈夫。夫妻双方这样生活了50年。 后来，男的因为身体原因离开了人世。女的含着泪看着丈夫留给他 的日记，令她印象最深的是，男的在日记中写到：虽然我最爱吃鱼 头，却吃了一辈子鱼尾，但是，看到心爱的人吃着我最爱吃的鱼头， 我心理无比的幸福！
惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感 的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也 可以救人。”
教师的心灵成长
——让教师在体验与感悟中获得成长