师:通过刚才的观察，门的开关是属于旋转现象吗？
生:是。
师:请问，门的旋转是围绕什么在转动？谁来指一指，说一说？
生:指着门的轴说。
师:对，就是围绕这一根柱转动的，我们把这个柱子叫做轴（板书:轴）
活动三:旋转纽扣（让生拿着课前准备好的用具，一根长线的一端系一颗纽扣）
小结:
物体绕着一个点或者一个轴运动的现象叫旋转。
活动四:趁热打铁
（1）在游乐场找旋转现象（播放游乐场课件）
（2）找生活中的旋转现象(两个小伙伴相互说一说，播放课件）
教室里的电风扇的转动，学校走廊里的水龙头的开与关，车子方向盘的转动……(看视频课件)
（3）练习下面哪些属于旋转现象。（播放课件）
2.探讨平移
师:同学们，这个开关窗子的运动不属于旋转现象，那是属于什么现象呢？
寻找生活中的平移现象:
师:在生活中，还有哪些运动属于平移呢？想一想，找一找，与小伙伴相互说一说，并且把动作做出来。
播放平移现象课件。
（三）放飞童心，巩固练习
1.旋转哪些是平移，哪些是旋转。（课件播放）
2.判断对错。（播放课件）
板书设计:
运动现象方向大小位置形状方式
旋转在变不变在变（但固定的点或者轴不变）围绕一点或者一条轴运动
旋转与平移现象
教学内容:
西师版小学三年级下册69页，70页
教学目标:
1.认识平面图形的旋转现象。
2.认识平面图形的平移现象。
重难点:
重点:认识平面图形的旋转和平移现象。
难点:判断物体的运动是平移还是旋转。
教学准备:
1.教学课件
2.生准备一颗纽扣，一根较粗的长线。
教学过程
（一）唤醒童真，激趣导入。
师:同学们，今天在这里上课，我心里可高兴了，你们高兴吗？
生:平移
师:掌声在哪里？你我们把刚才的动作再做一遍。
活动一:手推数学书，初步体会平移。
师在黑板上做示范，将数学书的正面朝上，沿着一条直线（板书）向前后左右推动四次。观察每一次数学书的位置有无变化，方向有无变化，大小有无变化。（板书:方向）
生:体验这一运动过程变化的地方和不变的地方。师喊停时就立即停下，观察与运动前的区别，位置，方向，大小哪些发生了变化，哪些没有变化。
生相互说一说。
抽生回答。（板书:位置变了，大小不变，方向不变）
活动二:直线走路
师:同学们，跟走老师一起走起来，注意一定要走直线，直直的走，不能歪，不能偏，一起来感受一下平移现象，看谁走得对。来，两手叉腰，。
师:很好，像这样沿着一条直线直直的走路现象也属于平移。在这样的运动过程中，我们的方向不变，大小不变，唯一变化的是位置。
平移不变不变在变直线运动
（二）开启童蒙，新知探索。
1.旋转的探索
活动一:旋转手臂
我们再把刚才旋转手臂的动作做一遍，要求:我说一时，你们的手臂旋转到前面，我说二时，手旋转到上面，数到三时，手臂旋转到前面，数到四时，手旋转到下面，我说停就停。
听老师口令，一，二，停，同学们，现在你们的手指朝上还是朝下（朝上），你的手臂方向变了吗？（没有）大小变了吗？（没有）好，我们继续旋转，三，四，停，现在你们的手指臂朝什么方向？（下），手臂的大小变了吗？（没有）手臂的形状有没有发生改变？（没有）
生:高兴。
师:高兴啊！来，跟我一起唱“如果你高兴就跟我拍拍手，如果你高兴就跟我扭扭头，如果你高兴就跟我甩甩手，如果你高兴就跟我甩甩手。”（师边唱边做动作，同学们跟着老师一起做。
师:同学们，刚才我们做的扭头的动作和甩手的动作，叫什么运动现象？（板书:运动现象）谁来告诉大家。
生:……
生:旋转
师:真聪明!这两个动作属于旋转现象。（板书:旋转）
活动二:旋转门。
师:门的开关，是属于旋转现象吗？我们一起来看看。请一位同学来开一开，关一关。（在门上贴一块磁铁，以便观察在旋转的过程中，物体的位置，方向都在发生变化）
先观察门开着时的方向，大小，位置。听老师口令，开。（生开），开到一半时，叫停。观察门的方向，大小，位置，运动方式的变化。继续关，把门关着时再次观察。
师:通过刚才的运动我们知道了在旋转的过程中手臂的位置在变化吗？方向在变吗？（在不断地变）大小呢？（不变）。（板书:方向大小位置形状运动方式）
我们再来旋转一次，一边转一边想，我们的手臂是围绕哪一点在旋转？
生:手臂旋转。
生:手臂围着肩关节这一点在转。
师:肩关节这一点位置有没有变化？
生:没变。
师:旋转现象中，围绕某一点在转动，这一点的位置没有变（板书:中心点没变）