向服 务 企 业 、 人创 业 的 方 向转 变 。结 合 生 源 的 个 实 际情 况 ， 加 实践 教 学 的 比重 ， 新 实 践 教学 的 增 创 模 式 ， 步构建 成 熟 的植 保专业 实 践教 学体 系 。 逐
１ 构建 “ 一体 两翼 ” 的实践教 学 目标体 系 根 据 专 业 培 养 目标 和人 才 培 养 方 案 的要 求 ，
作 。在 构 建 实 践 教 学 目标 体 系 时 ， 置 了 ３个 具 设 体 目标 ， 知 识 培 养 目标 、 能 培 养 目标 、 质 培 即 技 素
养 目标 。从 知 识 、 能 和 素 质 ３个 方 面 把 握 实践 技
பைடு நூலகம்
教 学体 系 的 总 体 教 学 目标 ， 为全 面地 反 映 实践 较
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中 图分 类 号 ： ６２ 文 献 标 识 码 ： Ｄ Ｉ 码 ：０３６ ￣ｉ ｎ１０ — ５ ０２ １ ． ．１ Ｇ ４ Ａ Ｏ编 １．９９ ．ｓ． ６ ６ ０ ． ００ ０３ ｓ ０ ０ ４
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天津农 业科 学 Ｔａｊ ｇｉｕｔ ａ Ｓｉｎｅ ｉｎｉ Ａ ｒ ｌ ｒｌ ｃｅｃｓ ｎ ｃ ｕ
・ 植 物 保护
２ １ ， ６ ４ ： ６４ ００ １ （）４－ ８
植物保护 专业实践教学体 系的构建
凤 舞剑 ， 虎 赵
（ 徐州生物 工程高 等职业学 校 ， 江苏 徐州 ２ １５ ） ２ １１
结 合 社 会 和 地 方 需 求 ， 定 了 以专 业 技 术 应 用 能 制
力为主体 ， 强化 职业 素养 训 导 和获 取 “ 证 ” 两 两 为
翼 的实 践 教学 目标 体 系 。
徐 州 生 物 工程 高等 职 业 学 校植 物 保 护 专业 紧 跟 时 代 的 发 展 ， 视 学 生 的技 能 培 养 和 综 合 素 质 重
培 养 ， 好 地 适 应 了植 保 人 才 由乡 镇 干 部 的定 位 较
变 ， 利 于毕业 生逐渐 向生产 服务一线 转移 ， 有 能 够 贴 近 市场 需 求 。 在 确 立 目标 体 系 之 前 ， 主要 围绕 毕 业 生 就 业 较 为 集 中 的 用 人 单 位 开 展 了 大 量 的 社 会 调 研 工
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教 学 的 技 能 培养 和 素 质 教 育 的功 能 。 在 知 识 培 养 目标 体 系 中 ， 出对 行 业 、 业 、 突 企 职 业 岗位 的 了 解 和农 业 生 产 关 键 技 术 的掌 握 ； 在 技 能 培 养 目标 中 ， 养 实 践 能 力 （ 现 问 题 、 析 培 发 分 问 题 、 决 问题 的 能 力 ）表 达 能力 、 同能 力 、 解 、 协 创
摘
要： 提出高职院校学生实践技能水平的高低 ， 已经成为评价高职教育水平 的一个重要标志。根据专业实践教学研究成果， 构
建了“ 一体两翼” 的实践教学 目标体系、 教学内容体系 、 教学条件保障体 系和环境 、 师资 、 设备 、 经费“ 四元支撑” 的保障体系。 关键 词 ： 高职 ； 植保专业 ； 实践教 学 ； 目标体 系 ； 内容体 系 ； 保障体 系