“古诗词中的梅花”群文阅读活动课堂展示
教学案例
濮阳市第五中学雷利鸣
活动目标：
1、通过阅读古诗词中的梅花理解其文化内涵。
2、通过结合写作背景深入剖析每首诗词梅花独特的意象。
3、通过写推荐辞提高学生的写作能力。
4、通过介绍诗词锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。
5、通过对古诗词中的梅花理解培养学生高洁的品质和坚韧的
性格。
活动方法：
课下：资料搜集法、分类整理法，写推荐辞；课上：个性解读法和小组交流法。
活动时间：
二课时
活动步骤：
第一课时
一、课堂导入
老师：梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，更是国画大师们最钟爱的绘画内容。
“岁寒三友——松、竹、梅”，“花种四君子——梅、兰、竹、菊”更有梅花的位置。
宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。
以“梅妻鹤子”的感情寄寓于
梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。
那么到底梅花在中国文化中有何独特的内涵？每首诗词展示了作者怎样的思想？对于我们又有怎
样的教育意义？今天让我们品析鉴赏，首先请每个小组展示说明收集的诗词资料。
二、小组展示
学生展示：
第一组：宋文学家王安石的绝句《梅花》
第二组：唐朝诗人王维的《杂诗》
第三组：元朝画家、诗人王冕的《白梅》
第四组：明末清初著名的书画家恽寿平的《题唐解元小景》
第五组：宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》
第六组：宋朝著名爱国诗人陆游的《梅花绝句之一》
第七组：毛泽东主席的词作《卜算子·咏梅》
第八组：宋代著名大诗人陆游的《卜算子·咏梅》
第九组：宋代人林逋的《山园小梅》
三、诵读展示
老师：请每个小组推选出诵读最优秀的人朗诵本组推荐的诗词。
学生展示：
第一组：《梅花》，王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”
第二组：《杂诗》，王维：“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未。
”
第三组：《白梅》，王冕：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
”
第四组：《题唐解小景》，恽寿平：“雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。
过桥南岸寻春去，踏遍梅花带月归。
”
第五组：《雪梅》，卢梅坡：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”
第六组：《梅花绝句》，陆游：“道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
”
第七组：《卜算子·咏梅》，毛泽东：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，他在丛中笑。
”
第八组：《卜算子·咏梅》，陆游：“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”
第九组：《山园小梅》，林逋：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
”
四、合作探讨
老师：从这些古诗词中总结一下“梅花”有何文化内涵？
学生：梅花象征春天。
学生：梅花蕴含着坚强、不屈不挠的精神。
学生：梅花还有不与世俗同流合污的高洁品质。
学生：我觉得结合诗歌的写作背景梅花还寓意思乡、爱国之情。
总结：梅花是中国传统名花，它不仅是清雅俊逸的风度使古
今诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。
中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。
梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。
在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
有关梅的传说故事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。
第二课时
一、推荐辞写作
老师：请给本组推荐的诗词写一段推荐辞。
要求：1、结合作者经历及写作背景深入理解诗词；
2、推荐辞要简洁突出诗词主旨；
3、推荐辞要有创新；
4、不少于50字。
二、学生写作
三、推荐辞展示
老师：请评选出本组中最优秀的推荐辞来展示。
学生展示：
第一组：推荐王安石的绝句《梅花》——你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。
诗人通过以梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出
梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。
第二组：推荐王维的《杂诗》——诗歌前两句以记言的方式询问从家乡来的友人，后两句则仅问寒梅是否开花一事，出人意外。
抒发了诗人对故乡亲人和与风物景色的思念。
此诗化复杂为单纯，变质实为空灵。
全诗平淡质朴，却诗味浓郁。
第三组：推荐王冕的《白梅》——探梅，寻梅，最佳去处是远山幽水，荒村古寺。
在旷远静寂的冰天雪地之中，一树寒梅，傲然兀立，既显出梅的千般风韵，万种精神，同时，映照出那些身处逆境却守志如玉儒生的情怀。
第四组：推荐恽寿平的《题唐解元小景》——古人在冬天做的最雅致的事情就是“踏雪寻梅”，诗人雪后架起页轻舟进入翠微山谷中，花溪的寒气浸透了衣服，此时诗人并未看到美丽的春景，于是继续前行，过桥到了小溪的南岸，忽然与“梅花”不期而遇，诗人欢喜不已，踏遍梅花，最后依依不舍地带月而归。
这是何等的浪漫？这是何等的幸福？
第五组：推荐卢梅坡的《雪梅》——光有梅花没有雪，梅花就显得没有神韵，但是，有了雪陪伴梅花，而观雪赏梅的人不会作诗来批判它们，那他也还是个俗人。
天已晚了，刚刚写好一首赞美它们的诗，雪又下下来了，梅、雪、诗三者合在一起构成了最美的景色。
运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，表达了人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。
让梅花更增添了哲理的意蕴。
第六组：推荐陆游的《梅花绝句之一》——陆游写过不少咏梅诗，这是其中别开生面的一首。
头两句写梅花绽放的情景。
以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。
而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。
“化身千亿”长在梅前，与梅相连，心相印：人梅合一，凸现了作者高标绝俗的人格。
第七组：推荐毛泽东主席的《卜算子·咏梅》——毛主席所据陆游咏梅词反其意而用之，的确与陆游所写大相径庭。
陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。
而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。
第八组：推荐陆游的《卜算子·咏梅》——这首咏梅词。
通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵。
作者以梅自喻，对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
第九组：推荐林逋的《山园小梅》——林逋是以隐士之心性、视野去观照体悟梅花，视梅花为天酬僧隐的独特风物的，表现了梅花的独特神韵与价值。
全诗之妙在于脱略花之形迹，着意写意传神，因而用侧面烘托的笔法，从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。
老师总结：享有“花之魁”之誉的梅花，具有形神兼备，色香俱佳，独领天下春的风姿；玉骨冰心，圣洁高雅，俏也不争春的品格；不畏严寒，坚韧顽强，争报人间春的精神。
因此，梅花历来为许多诗
人所咏叹，而梅花意象也在不断被赋予新的内涵。
同时，梅花的自然习性等亦增添了梅花的文化内涵。