第一课时
一游戏导入
1游戏：超级联想水果篇
上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战
成功哟！
准备第一题：绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢？（出示西瓜的图片）
第二题：粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？（出示桃子的图片）
第三题：（出示灯笼果的图片）
播放小博士的话：小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想情你们帮帮忙！
2有小朋友知道这图上是什么水果吗？（出示：灯笼果）
指名读：灯笼果“笼"在这里读轻声，谁再来喊喊它的名字？
3为什么叫“灯笼果"？看看图，你有什么发现？（外形像一个个小灯笼）
4多有趣的果子，今天我们就来学习和它有关的课文，伸出小手跟老师一起写课题
生齐读课题
二初读课文
1这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？只有了解清楚了，才能帮助小博士！先听老师读课文，边听边想：课文写了灯笼果的什么？
2交流：课文写了灯笼果的什么？（相机板书：颜色、样子、味道）听了一遍就知道了这么
多的信息，真了不起。

3小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢！你能读准它们吗？
（1）出示第一行词语：纱衣外壳棱角（强调“纱"是翘舌音，“棱"是后鼻音）
（2）出示第二行词语：晶莹珍珠玛瑙（强调“晶莹"都是后鼻音，“瑙"是鼻音n）
仔细瞧：“珍珠"“玛瑙"四个字中都有“王"，和玉石有关。

出示珍珠图和玛瑙图，果然是美
丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩，所以人们经常把它们制作成饰品，多美呀！一起读读这两个词语：珍珠、玛瑙。

（3）出示第三行词语：花瓣透明细碎（强调“碎"的声母是s）
放大“瓣"字：这个字形特别有意思，你发现了吗？“辛"表示用“刀"割。

“瓣"就是用刀把
瓜切成一小片一小片的，就像我们的花瓣。

（出示花瓣图）
（4）出示第四行词语：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿
（强调都是儿化音，读时舌头要卷起来）
（5）齐读词串。

（鼓励读出韵律、节奏）
4词串读得真好听，小灯笼果邀请大家来读课文了。

同桌合作读课文要求:a一人读一个自然段。

b边读边听，字音有没有读正确，句子有没有读连贯。

三精读课文
精读课文的第一、二自然段。

1请读得最认真的同桌，展示一下你们的朗读。

（出示课文第一、二自然段，请生读）其他同学边听边想灯笼果的样子。

2你们读得真好，把小灯笼都吸引来了。

（展示灯笼的实物）
出示词卡：外壳。

请生读。

这就是灯笼的外壳，摸一摸这外壳，有什么感觉？（软）
灯笼果的纱衣就和它一样呢！出示词卡：纱衣。

请生读。

“纱衣"是用丝线织成的衣服，柔软、轻薄，所以“纱"里藏着绞丝旁你能从图上找到灯笼果的纱衣吗？多柔软、漂亮的纱衣！请生读第二自然段。

3纱衣是软的，而且还有几个棱角。

出示词卡：棱角。

请生读。

出示木桌图：“棱"是指木质器具中突出的尖角，这就是桌子的棱角。

现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗？灯笼果就藏在棱角的后面，和我们捉迷藏呢！请生读第二自然段。

4小博士也在努力了解灯笼果，他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话：灯笼果，树高1.2米左右，果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果，比拇指大一点。

读读这句话，再读读第一、二自然段，你更喜欢谁的介绍啊？
生交流，发表自己的看法。

师可引导学生关注“穿、跳"两个字。

在“我"的眼里，灯笼果就像是一个可爱的小精灵。

请生读第一自然段。

5这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢！想不想找到它，下节课我们就变成小侦探，去和小博士一起找一找，尝一尝。

齐读第一、二自然段。

四学习生字：件、姑、味
1出示“件、姑、味"。

观察这三个字在结构上有什么共同之处。

（左右结构，左窄右宽）
2书写要点
件：单立人竖略斜，牛的一竖长出尖。

姑：女做偏旁横不出头，古字一竖略左斜，口字要写小一些。

味：口字在左小而上，未的两横下横长，略向上斜不要忘，竖要写得长而直。

第二课时
一复习导入
出示灯笼果的图片，一起喊喊它的名字。

上节课我们一起了解了这个可爱的小精灵，知道了灯笼果的颜色（金黄色），穿着（纱衣），藏在（棱角）的后面，和“我"捉迷藏呢！
二寻找灯笼果，精读第三自然段
l灯笼果它躲，“我"就去找。

“我"是怎么找的呢？请生读第一句话。

2“我"是怎样去找灯笼果的？指名说。

出示词卡：剥开。

请生读。

“剥"是指用刀去掉外面的皮或壳，所以这"剥"字里藏着刀（立刀旁）。

面对可爱的灯笼果，“我"是怎么剥的？（出示：轻轻地剥开，请生读）
3老师今天也带来了灯笼果，谁愿意上来“轻轻地剥开"，做做这个动作？
（生演示，师配读第一句话）
你的动作真轻柔！瞧，这纱衣已经成了可爱的花瓣了。

（出示：野菊的图片）菊是植物，所以是草字头。

这一片又一片的小花瓣，不就像这中间的“米"字吗？多漂亮的小野菊，多可爱的小纱衣。

让我们加上动作，读一读第一句。

4原来“我"是这样找到灯笼果的，“我"剥开纱衣，看到了什么呢？
（请生开火车读第二至五句）
5“我"看到了什么？出示词卡：果实。

请生读。

“实"是本课的生字，师范写。

“实"原来是指家中柜子里藏的宝贝，所以上面是宝盖头。

下面是“头"，别忘记，最后一笔写成点。

6剥开纱衣看到果实的“我”笑了。

读读课文，想想为什么“我”笑了，生交流。

预设：
（1）发现的开心：终于找到了，看到了灯笼果果实的样子。

（2）喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。

你从哪些词句中读出了这样的感受？
a“滚圆晶莹"“那么圆，那么亮"：请生读。

（“滚、圆、亮"发音要饱满）
晶：出示，指天上许多许多闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。

经过演变，成为了现在的三个“日"。

师范写：三个日字各不同，上日居中，左日稍小，右日稍大。

所以“那么圆，那么亮"用一个词表达就是“滚圆晶莹"。

（生读）
连续用这两个词语来表达，可见“我"对灯笼果的喜爱。

生读第二、三句。

b“一粒黄珍珠"“一颗大玛瑙"：出示黄珍珠、大玛瑙的图片。

为什么“我"会觉得像“黄珍珠"“大玛瑙"呢？（色泽相似，都是滚圆晶莹的）
在“我"心里的灯笼果像珍宝一样，生读第四句。

7看着这么可爱的果实，“我"能不笑吗？带着对灯笼果满满的喜爱，读课文的第三自然段。

三品尝灯笼果，学习第四自然段
1滚圆晶莹的果实看得“我"忍不住咬一口。

赶快读一读，看看灯笼果是什么味道。

2我轻轻咬破一粒果实，一种______，一种______，还有一种______。

读到这儿，你想说什么？（好吃极了）
3此时的“我"除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？
4多美妙的体验，生读。

四学习第五自然段，总结全文
1金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。

这样的小果子，在“我"的眼里就是一个可爱的精灵，“我"对它充满了喜爱。

引读第五自然段。

2课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。

五游戏复习生字（摘灯笼果）
六学习生字
菊：上紧下松，米的捺要变成点。

舌：起笔撇要短，第二笔横要长第三笔落在竖中线上，口字左右各一半。

七作业
1帮助小博士编出关于灯笼果的“超级联想题"。

2将课文有感情地朗读给家长听。