23 《三顾茅庐》教案教学目标：1.积累课文中的优美词语。
了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。
2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。
在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。
教学重点难点：学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。
而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。
那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！二、介绍作者、作品：罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）的作者。
是中国章回小说的鼻祖。
其它主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
《三国志通俗演义》对后世文学创作影响犹为深远。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
《三国演义》，它是中国古代第一部长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。
古典白话小说：中国白话小说的前身是唐代的民间故事和所谓的“街谈巷语”。
宋、元时期，开封、杭州等瓦舍勾栏处，“说话”艺术盛行，由此产生“话本小说”。
明清时期，古典白话小说进入全盛期，这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小说等。
如明代四大奇书：《水浒传》《三国演义》《西游记》《金瓶梅》；明代的拟话本小说“三言”“两拍”（“三言”即冯梦龙的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，“二拍”即凌蒙初”的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）；清代“双峰”：《儒林外史》《红楼梦》，而《红楼梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。
三、课文背景：汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。
本文即是写刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
四、学习字词：拜谒 yè愧赧 nǎn 疏懒 nǎn 鄙贱 bǐ沔 miǎn 箪食壶浆 dān 顿开茅塞 sè璋 zhānɡ吴会 kuài 殆 dài 怠慢 dài 侥幸 jiǎo存恤 xù纶巾ɡuān 鹤氅 chǎnɡ贵胄 zhòu根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——(有借无还)②徐庶进曹营——(一言不发)③张飞穿针——(大眼瞪小眼)词语解释：从注释中勾划下列词语的解释：犹然、纶巾、胄、审、愧赧、恨、曲、开、诚、殆、资、殷、存恤、箪食壶浆、惟、图拜谒——拜访谒见。
鄙贱——指卑微下贱的人。
怠慢——冷淡；表示招待不周到。
三顾茅庐——比喻真心诚意，一再邀请。
顾，拜访。
如雷贯耳——像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。
经世奇才——有整治天下的罕见才能。
思贤如渴——形容寻求贤才的心情非常迫切。
也说求贤若渴。
顿开茅塞——原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。
形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。
五、整体感知：1.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
2.快速读课文，划分段落并概括段落大意。
第一部分（ 1 ）：通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。
第二部分（2-3）：玄德三顾茅庐见到诸葛亮并问计于诸葛亮。
第三部分（ 4 ）：玄德请诸葛亮出山帮自己谋划天下，诸葛亮答应出山。
六、课文解读：1.自由读1-2自然段，在文中找一找：关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”张飞曰：“哥哥差矣。
量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。
”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。
2.再读第2自然段，思考：（1）写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用？由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
（2）刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰？刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备的礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。
（3）请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解，并谈谈这几句诗的作用。
“大梦谁先觉？平生我自知。
”谁是最早起的人呢?我是心中有数的。
暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟。
”我在草堂春睡已足，我都已经从美梦中醒来了，可窗外的太阳还在慢慢地移动。
写出了诸葛亮淡泊名利。
作用：为下文故事情节的发展做了铺垫。
3.读课文第3自然段：（1）找出描写诸葛亮相貌的句子读一读，说说它的作用？“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
”外貌描写：❶一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡的气质，❷另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，❸又为下文的一再邀请做了铺垫。
（2）诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的？写这些内容有何作用？一论曹操：拥兵万，挟天子以令诸侯，”诚不可与争锋；二论孙权：据有江东、国险而民附、可以为援而不可图也；三论荆州：用武之地、其主不能守，将军可取(做外围，不能作为主要根据地)；四论益州：民殷国富、沃野千里，但刘璋暗弱不懂存恤贤才，如有贤明者可得；五论刘备：“帝室之胄，信义著于四海，总览英雄，思贤如渴”。
提出了“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”的策略。
以荆、益为家，外结孙权，内修政理；后取西川，成鼎足之势；然后可图中原。
总之是强调人谋的重要性。
体现在：①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
作用：这是正面描写。
①“隆中对”的内容，其实也是整本《三国演义》的总纲，诸葛亮出山之后的情节，恰如“隆中对”中所对出的内容，都一一上演；②突出诸葛亮有政治头脑、军事才能、远见卓识、雄才大略。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出三分天下，以“人和”取胜的策略。
体现了诸葛亮虽归隐却对天下大势了然于胸的睿智，以及他心怀天下的抱负。
4.读第4自然段，思考：（1）说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。
汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。
待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，见到了一个怎样的诸葛亮？受刘皇叔之恩，不容不出——知恩图报待我功成之日，即当归隐——淡泊名利（2）诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。
（3）你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？①刘备的诚意感动了诸葛亮；②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。
躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
第二课时一、分析人物：通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”——关羽稳重、顾全大局◆“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”◆“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”◆“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”——张飞暴躁、鲁莽、直爽◆却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
——求贤若渴◆玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
况吾欲见大贤耶？”——礼贤下士◆玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。
玄德拱立阶下。
——恭敬诚恳◆“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。
”——谦虚谨慎◆“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。
”——智谋过人二、深入探究:1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前，为什么详细地描写张飞、关公对玄德此举的反应？详细叙说张飞的无礼和关公对玄德此举的不同意，意在与玄德决意第三次前往茅庐拜见诸葛亮的行为形成鲜明的对比，从而凸显了刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
2.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时，主要使用了哪些手法？直接（正面）描写：（1）通过描写诸葛亮的外貌，写出诸葛亮卓尔不群的特点。
（2）通过描写诸葛亮的语言，写出了诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名、知恩图报的特点。
（3）通过描写诸葛亮的动作，写出了诸葛亮处世谨慎的特点。
简接（侧面）描写：（1）通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象。
（2）通过写刘备的礼贤下士，表现诸葛亮卓尔不群。
3、刘备的诚心诚意还表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？体现在语言上：玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。
”从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。
刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
体现在动作、态度上：离草庐半里之外，玄德便下马步行。
云长再三劝住。
玄德仍命二人门外等候。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
4、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。
诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。
5、小说中常见的人物出场方式主要有：①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。